《不规则图形的面积》教学设计-2025-2026学年西南大学版小学数学五年级上册.docxVIP

《不规则图形的面积》教学设计-2025-2026学年西南大学版小学数学五年级上册

项目

具体内容

核心素养教学目标

1.量感：通过数方格、割补、转化等操作，理解不规则图形面积的度量本质是“化不规则为规则”的面积累加，能根据图形特点选择合适方法估算或计算面积，准确把握误差范围。

2.推理意识：经历“情境提问—方法探究—验证优化—应用拓展”的过程，在对比不同测量方法的优劣中，初步感悟“化繁为简”“转化归纳”的数学思想，能清晰表达方法选择的推理依据。

3.空间观念：在分割、拼补、平移等图形操作中，直观感知不规则图形与规则图形的转化关系，能准确识别转化后规则图形的关键要素（底、高、边长等），发展图形重构与空间想象能力。

4.应用意识：结合校园草坪、树叶、池塘等生活情境，能运用不规则图形面积计算方法解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，提升用数学知识解决真实问题的能力。

5.创新意识与合作意识：在小组探究中，能尝试提出不同的图形转化方案，学会分工协作，主动分享思路并倾听他人意见，在思维碰撞中优化解决策略。

教学重难点

1.教学重点：掌握不规则图形面积的常用计算方法（数方格法、割补转化法、估算法）；能根据图形特点选择合适的方法计算或估算不规则图形的面积，明确不同方法的适用场景。

2.教学难点：理解“化不规则为规则”的转化思想本质，能准确、合理地对不规则图形进行分割或拼补；把握数方格法中“不满格”的计数规则，理解估算结果的误差性与合理性；在实际问题中能灵活选择方法并解释思路。

教学准备

1.教具：多媒体课件（包含西南大学版教材第五单元《不规则图形的面积》情境图、不同类型不规则图形素材、方法演示动画、练习题等）、不规则图形教具（树叶模型、池塘轮廓图、草坪示意图）、规则图形学具套装（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）、方格纸（1cm×1cm）、白板、彩色马克笔、直尺、三角板。

2.学具：每位学生1套不规则图形卡片（树叶、小鱼、云朵等图案，标注比例尺）、2张方格纸（1cm×1cm和0.5cm×0.5cm）、剪刀、胶水、直尺、三角板、学习任务单（含方法记录表、练习题）。

3.其他：小组分工卡（组长、操作员、记录员、发言人）、课堂评价星卡、生活中的不规则图形实物（树叶、花瓣、不规则卡片）。

教学过程

（一）情境导入：激活旧知，引发探究需求

1.生活情境提问，唤醒旧知

课件出示西南大学版教材第五单元《不规则图形的面积》主题图：校园一角有一个长方形草坪和一个不规则的草坪（类似树叶形状），旁边标注“学校要给这两块草坪铺新草皮，园丁师傅需要计算两块草坪的面积，以便采购草皮”。

教师提问：“同学们，我们已经学习了长方形、平行四边形等规则图形的面积计算方法，大家看看图中的长方形草坪，它的面积怎么计算？需要知道什么条件？”

学生回答：“长方形面积=长×宽，需要知道长方形的长和宽。”教师请学生现场测量课件中长方形草坪的标注数据（长8米、宽5米），计算面积：8×5=40（平方米）。

教师接着提问：“那旁边这个不规则的草坪，它的面积该怎么计算呢？它没有像长方形那样整齐的边，也不能直接用我们学过的公式计算，大家有什么想法吗？”

2.猜想交流，明确探究方向

学生自由发言，可能提出：“可以用方格纸铺在上面数格子”“把它剪成我们学过的图形再算”“大概估计一下有多大”等想法。教师将学生的想法分类板书：数格子、剪拼、估算。

教师顺势导入：“大家提出的这些想法都很有道理！像这样没有规则边和固定公式的图形，我们叫它‘不规则图形’。今天我们就一起来探究不规则图形的面积计算方法，看看大家的想法是否可行，能不能帮园丁师傅解决问题。”板书课题：不规则图形的面积。

设计意图：结合教材生活情境，从“计算草坪面积”的实际问题切入，自然唤醒学生对规则图形面积公式的记忆，通过不规则草坪与长方形草坪的对比，制造认知冲突，激发学生的探究欲望。同时紧扣“应用意识”核心素养，让学生初步感知学习不规则图形面积的实际意义。

（二）探究新知：分层操作，建构方法体系

1.活动一：数方格法——基础度量，感知本质

①教材素材探究：出示西南大学版教材中的例1：用方格纸计算一片树叶的面积（方格纸每格1平方厘米）。教师提问：“我们先尝试大家提出的‘数格子’方法，大家想想，数方格时要注意什么？不满一格的该怎么算？”

学生小组讨论后发言，教师引导总结数方格规则：“满格算1平方厘米，不满一格的按半格计算；数的时候要按顺序数，避免重复或遗漏，可以用不同颜色标记已数过的格子。”

②操作实践：发放学具（画有树叶的方格纸），请学生独立数出树叶的面积，将过程记录在学习任务单上（满格数量、不满格数量、总面积计算）。教师巡视指导，重点关注：学生是否按顺序计数、不满格的处理是否正确、是否有遗漏或重复。

③师