2025 人教版三年级语文下册第七单元观察记录课件.pptxVIP

一、单元定位：观察记录是语文核心素养的生长点演讲人

目录单元定位：观察记录是语文核心素养的生长点01工具支架，降低操作难度04实施路径：从“学会观察”到“爱上观察”的阶梯式教学03教学目标：构建“观察—记录—表达”的能力阶梯02评价反馈：构建“过程+结果”的多元评价体系05

2025人教版三年级语文下册第七单元观察记录课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终坚信：语文学习的根须，永远扎在生活的土壤里。2025年人教版三年级语文下册第七单元以“观察与发现”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文及“口语交际：劝告”“习作：奇妙的想象”“语文园地”等板块。其中，“观察记录”既是本单元的核心学习任务，也是连接文本阅读与生活实践的关键桥梁。接下来，我将从单元定位、教学目标、实施路径、评价反馈四个维度，系统阐述本课件的设计逻辑与实践策略。

01单元定位：观察记录是语文核心素养的生长点

1课标要求与教材编排的内在关联《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“学段要求”中明确指出：第二学段（3-4年级）学生应“能观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。本单元以“观察”为线索串联起阅读、表达、实践三大板块：

阅读课文通过细腻的笔触展现作者对自然、生活的观察视角（如《我们奇妙的世界》按“天空—大地”的空间顺序，《火烧云》按“变化前—变化中—变化后”的时间顺序）；

口语交际“劝告”需要基于对他人情绪、行为的观察调整表达策略；

习作“奇妙的想象”则建立在对现实事物观察的基础上展开合理联想；

语文园地“词句段运用”通过对比句子，引导学生发现“细致观察+具体描写”的表达规律。

1课标要求与教材编排的内在关联这种“阅读中学习观察方法—口语中实践观察应用—习作中输出观察成果”的螺旋式编排，本质上是在培养学生“用语文的眼光观察世界”的核心能力。

2三年级学生的观察能力发展特征1通过前测调研（样本量120人）发现，三年级学生的观察能力呈现以下特点：2观察兴趣高但持续性弱：85%的学生能对新鲜事物产生观察兴趣，但仅32%能坚持观察3天以上；3观察维度单一：78%的观察记录集中在“颜色、形状”等视觉信息，34%能关注到声音（如“风吹树叶沙沙响”），仅15%涉及触觉、嗅觉等多感官体验；4记录语言笼统：62%的记录停留在“天空很蓝”“花很漂亮”等概括性描述，缺乏“蓝得像洗过的玻璃弹珠”“花瓣上沾着晨露，摸起来凉凉的”等细节刻画。5这提示我们：本单元的观察记录教学需重点突破“如何引导学生从‘随意看’到‘有方法地看’‘有深度地记’”这一关键问题。

02教学目标：构建“观察—记录—表达”的能力阶梯

教学目标：构建“观察—记录—表达”的能力阶梯基于单元定位与学情分析，本单元观察记录教学需达成以下三维目标：

1知识与能力目标1掌握“按顺序观察”（时间顺序、空间顺序、事物发展顺序）“多感官观察”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）“对比观察”（同一事物不同时间/场景的变化）三种基本观察方法；2能运用“细节描写+感受表达”的记录模式，完成200字左右的观察记录，做到内容具体、语句通顺；3初步形成“观察—记录—整理—分享”的完整观察习惯，能持续观察同一事物3天以上并记录变化。

2过程与方法目标通过“课文范例拆解—教师示范指导—小组合作探究—个人实践修正”的学习路径，逐步掌握观察记录的方法；

借助“观察任务单”“记录评价表”等工具，将抽象的观察思维外化为可操作的具体步骤。

3情感态度与价值观目标感受观察带来的“发现之趣”，如记录到“蜗牛触角碰到棉签会快速缩回”“晚霞从橘红变成绛紫的渐变过程”等细节时的惊喜；

体会“生活处处有语文”的学习理念，养成“做生活的有心人”的积极态度。

03实施路径：从“学会观察”到“爱上观察”的阶梯式教学

1启动阶段：以课文为范例，建立观察的“方法认知”教学素材：《我们奇妙的世界》中“天空的珍藏”片段（“清晨，太阳升起，带来新的一天……黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”）、《火烧云》中“颜色变化”片段（“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”）。

教学步骤：

对比阅读，发现“观察顺序”

出示两段文字，提问：“作者是按什么顺序写的？你从哪些词语看出来？”引导学生圈画“清晨—中午—傍晚—黑夜”“一会儿—一会儿”等时间词，总结“时间顺序观察法”；再对比《海底世界》中“海面—海底”“动物—植物—矿产”的描写，提炼“空间顺序观察法”。

1启动阶段：以课文为范例，建立观察的“方法认知”多感官解码，丰富“观察维度”

以《海底世界》“海里的动物，各有各的活动方法”为例