2025~2026学年福建省厦门市松柏中学高一10月月考语文试卷.docVIP

2025~2026学年福建省厦门市松柏中学高一10月月考语文试卷

一、语言文字运用

(★★)1.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()

A．诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是节奏，而不是内容。

B．《沁园春长沙》，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关；“长沙”是标题，揭示了有关内容。

C．词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体。又名长短句、诗余、曲子词等，它始于唐，盛于宋。

D．古人按字数把词分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)；但无论多少字，都分为上下两阕。

二、文言小题

(★★★)2.对下列词语中加点词的解释，有误的一项是（）

A．谁主沉浮（主宰）漫江碧透（满）

B．峥嵘岁月稠（不平凡）怅寥廓（怅惘，失意的样子）

C．浪遏飞舟（阻止）激扬文字（激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的）

D．挥斥方遒（强健有力）粪土当年万户侯（视……如粪土，表鄙视）

(★★★)3.下列句子中加点词的意义完全相同的一项是（）

A．①云霞明灭或可睹②一食或尽粟一石

B．①我欲因之梦吴越②余因得遍观群书

C．①且放白鹿青崖间②年且九十

D．①迷在倚石忽已暝②是亦不可以已乎

(★★★)4.下列各句中，所用修辞手法与例句不同的一项是（）

例句：越陌度阡

A．烟笼寒水月笼沙

B．将军百战死，壮士十年归

C．不以物喜，不以己悲

D．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

三、语言文字运用

(★★★)5.下列诗句中所使用的修辞手法不同于其他三项的一项是（）

A．譬如朝露，去日苦多。

B．人生如梦，一尊还酹江月。

C．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

D．久在樊笼里，复得返自然。

四、文言小题

(★★★)6.下列句式与例句相同的一项是（）

例句：何以解忧？唯有杜康。

A．马之千里者

B．何陋之有

C．狗吠深巷中

D．暧暧远人村

五、语言文字运用

(★★★)7.下列对第一单元诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．《立在地球边上放号》以铺陈排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了五四时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变“弱国愚民”状况的强烈愿望。

B．《红烛》注重诗歌的形式美和诗歌的节奏美，如：重复句的使用，一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式，前后照应和每节中诗句相对的齐整。

C．《峨日朵雪峰之侧》借助众多意象，营造出静谧清幽的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体。

D．《致云雀》用第二人称表明诗人视云雀为朋友、知音，更能直接倾诉诗人内心的苦闷与追求。

六、整本书阅读

(★★)8.费孝通《乡土中国》中说“中国社会是乡土性的”，下列不能反映乡土文化的是（）

A．安土重迁，叶落归根

B．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

C．路见不平，拔刀相助

D．鸡犬相闻，老死不相往来

(★★)9.下列文字最可能选自《乡土中国》中的哪一篇？（）

“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个‘熟悉’的社会，没有陌生人的社会。”

A．《家族》

B．《乡土本色》

C．《文字下乡》

D．《男女有别》

七、现代文阅读

(★★★)

阅读文字，完成下面小题。

材料一：

①中国式乡愁是农耕文明的产物，土地的坚固和不可动摇，赋予了乡愁同样坚固和不可动摇的性质。但是，当人体验乡愁的时候，显然是把自己置身于故乡之外的，是把故乡作为一个反观、反思或者是眺望的对象。这意味着，在中国，虽然传统农耕生活将人固着于土地，但一个悖论仍然存在，即人只有离开故乡才能构成思乡的前提。

②一般而言，乡愁是围绕着个体的情感经验被建构出来的，似乎只关乎个人的经历。但是，对于一个民族来讲，乡愁的意义绝对不仅止于个体，而是对民族共同体整体有效的情感。从中国历史看，中华民族之所以有这种恒久的维系自己文明的能力，显然不是因为私人性的对历史的回望，而是在文明的整体进程中，形成了这一民族关于自身历史的共同记忆。今天，人们习惯于将中华民族称为文