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部编版五年级上册语文单元习作范文汇总

语文学习的核心在于运用，而习作则是语言运用能力的综合体现。部编版五年级上册语文教材的习作编排，紧密围绕学生的生活实际与认知水平，循序渐进地培养其观察、想象、表达与思辨能力。本汇总旨在为同学们提供各单元习作的思路参考与范文示例，助力大家更好地理解习作要求，拓展写作思路，提升书面表达能力。请注意，范文仅为参考，真正优秀的习作源于对生活的独特感悟与真诚表达。

第一单元：我的心爱之物

习作要求解读：本单元要求选择自己的心爱之物，写出它的样子、来历，以及成为“心爱”的原因，表达对事物的喜爱之情。重点在于通过具体事例和细节描写，展现物品的独特之处和其中蕴含的情感。

范文示例：

我家的“老伙计”

在我的书桌一角，静静地卧着一个有些褪色的蓝色书包。它不像别的同学的书包那样崭新漂亮，上面甚至还有一道浅浅的划痕，但它却是我最忠实的“老伙计”。

这个书包是我上三年级时，妈妈特意为我挑选的。那时我刚换了新的学校，心里有些忐忑。妈妈说：“这个书包容量大，颜色耐脏，希望它能像一个可靠的朋友，每天陪着你。”它的主体是沉稳的蓝色，正面有一个我最喜欢的卡通形象——一只戴着飞行员眼镜的小熊，显得既勇敢又俏皮。书包有三层，第一层放我的文具盒和红领巾，第二层放课本和练习册，第三层则放一些备用的纸巾和小本子。最贴心的是它两侧的网兜，总能稳稳地“抱”住我的水杯。

它陪我度过了无数个清晨与黄昏。记得有一次，我在上学路上不小心摔了一跤，书包重重地压在身下，我顾不上自己膝盖的疼痛，先把书包扶起来仔细检查。当看到它侧面被蹭掉了一小块颜色，还划了一道痕时，我的心像被针扎了一下。那道划痕，就像它为了保护我书本而留下的“勋章”。从那以后，我更加爱护它了，每天放学都会把它擦拭干净。

如今，我升入了五年级，妈妈说要给我买个新书包，我却摇了摇头。这个蓝色的书包，不仅装着我的书本，更装着妈妈的爱，装着我成长的点点滴滴。它虽然不再光鲜，但在我心中，它依然是那个最帅气、最可靠的“老伙计”。每次看到它，我都会想起妈妈的叮咛，想起学习的快乐与挑战。它就像一位沉默的朋友，见证着我的努力，陪伴着我继续前行。

写作思路点拨：

1.精心选材：选择真正对自己有特殊意义的物品，而非仅仅昂贵或漂亮的。

2.细致描摹：描写物品的外观、材质、功能等，运用感官描写，使其形象可感。

3.以事传情：通过一两件与物品相关的具体事例，来展现“心爱”的原因，将情感融入叙事之中。

4.真情实感：用朴实自然的语言表达内心的喜爱之情，避免空洞的抒情。

第二单元：“漫画”老师

习作要求解读：本单元要求用文字“画”一位自己印象深刻的老师，运用夸张、比喻等手法，突出老师的特点，写出老师的“漫画感”，表达对老师的情感。

范文示例：

我们班的“幽默大师”

要说我们班最受欢迎的老师，非我们的语文老师——李老师莫属。他呀，简直就是一位自带笑点的“幽默大师”，用他独特的方式，把语文课变成了我们最期待的“快乐时光”。

李老师中等身材，戴着一副黑框眼镜，镜片后面的眼睛总是骨碌碌地转，透着一股机灵劲儿。他最大的特点就是那张“能说会道”的嘴，常常妙语连珠，逗得我们哈哈大笑。

记得有一次，我们学习一篇描写春天的课文，有个同学总是把“嫩芽”读成“嫩牙”。李老师没有直接批评他，而是扶了扶眼镜，一本正经地说：“这位同学观察得真仔细，春天不仅小草会长‘嫩芽’，我们班同学的‘嫩牙’也在努力生长呢！只不过，课文里的‘芽’是草字头，是植物的芽；我们嘴里的‘牙’是牙齿的牙，可别让小草长到嘴巴里去啦！”话音刚落，全班同学都笑得前仰后合，那个念错的同学也不好意思地低下了头，从此再也没犯过类似的错误。

李老师的“幽默”不仅体现在课堂上，还常常用来“对付”我们的小缺点。比如，有同学上课爱走神，李老师会走到他身边，轻轻敲敲他的桌子，笑着说：“某某同学，你的灵魂是不是已经飞到操场上去打篮球了？快把它叫回来，我们这里的‘精神食粮’也很美味哦！”被点到名的同学往往会立刻集中精神，课堂纪律也因此好了很多。

虽然李老师很幽默，但他对我们的学习要求却一点也不含糊。他总能用幽默的方式指出我们的不足，让我们在轻松的氛围中认识到错误并改正。我们都喜欢这位“幽默大师”，因为他不仅教会我们知识，更带给我们学习的快乐。有他在，语文课总是那么生动有趣，我们的校园生活也因此增添了许多欢声笑语。

写作思路点拨：

1.抓住“特点”：思考老师最显著的特点是什么？是外貌、语言、动作还是性格？

2.“漫画”手法：运用夸张、比喻、对比等手法，将老师的特点放大，使其更鲜明、更有趣。

3.典型事例：选择一两件最能体现老师特点的具体事例，通过生动的描写展现老师的“漫画感”。

4.情感真挚：在幽默的描写中，融入对老师的尊敬、喜爱等真实情感。

第三单元：缩写

习作要