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部编版七年级语文上册教学计划

一、指导思想

本学年七年级语文教学工作，将严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持工具性与人文性的统一。我们将立足部编版教材，紧密结合七年级学生的认知特点与学习规律，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，我们将致力于激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础，提升阅读与表达能力，引导学生在语言文字的学习中汲取精神养分，形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

部编版七年级语文上册教材，在整体结构上兼顾了知识的系统性与内容的人文性。全书共分为六个单元，每个单元围绕特定的主题展开，如“四季美景”、“亲情之爱”、“学习生活”、“人生之思”等，单元内部整合了课文、阅读提示、思考探究、积累拓展、写作、口语交际及综合性学习等模块，形成了一个相对完整的语文学习系统。

教材选文兼顾经典性与时代性，既有古今中外的名家名篇，也不乏反映当代生活的优秀作品，旨在引导学生广泛接触不同风格、不同题材的文本，丰富语言积累，提升文学素养。在知识技能的编排上，注重循序渐进，从字词句的基础训练，到段落篇章的理解与运用，再到初步的文学欣赏与写作实践，层层递进，螺旋上升。写作教学与阅读教学紧密结合，强调读写迁移，注重培养学生的观察、思考和表达能力。口语交际与综合性学习则为学生提供了实践运用语文知识、提升综合素养的平台。

三、学情分析

七年级学生刚从小学升入初中，正处于从童年向少年过渡的关键时期。他们在小学阶段已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力，但语文学习的系统性、规范性尚显不足。进入初中后，面对更深层次的文本理解要求、更复杂的写作训练以及新的学习环境和学习方式，部分学生可能会出现不适应的情况。

从认知特点来看，七年级学生求知欲较强，对新鲜事物充满好奇，形象思维仍占优势，但抽象逻辑思维能力正在发展。他们情感丰富，开始形成自己的独立见解，但辨别是非的能力尚不成熟。在学习习惯方面，部分学生缺乏良好的预习、复习习惯，阅读时缺乏深度思考，写作时言之无物、逻辑不清的问题较为常见。此外，学生的语文基础和学习能力存在一定差异，需要教师在教学中加以关注和引导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能准确认读字音，掌握本学期要求掌握的生字，理解并运用常用词语，能正确规范地书写汉字，养成良好的写字习惯。

2.初步学会运用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法，能整体感知课文内容，理解课文的主要内容和关键语句的含义。

3.初步掌握记叙文、说明文等不同文体的阅读方法，能体会作者的思想感情，感受作品的语言魅力和艺术特色。

4.学习积累课文中的优美词句、精彩段落和文学常识，培养语感。

5.初步学会观察生活，积累写作素材，能根据要求写简单的记叙文和说明文，做到内容具体，中心明确，语句通顺，条理清楚，书写工整。

6.能认真倾听他人讲话，清楚、连贯地表达自己的意思，积极参与课堂讨论和口语交际活动。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励学生积极思考、大胆质疑、勇于表达。

2.指导学生掌握基本的阅读方法，培养独立阅读能力，学会运用工具书和网络资源辅助学习。

3.引导学生在写作实践中学会观察、体验、思考和表达，逐步提高写作水平。

4.组织学生开展小组合作学习，培养学生的合作意识和探究精神。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.通过阅读优秀作品，陶冶情操，涵养品德，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

4.激发学生对生活的热爱，引导学生关注社会，思考人生。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本学期要求的生字词，做到会读、会写、会用，培养良好的书写习惯。

2.阅读教学：培养学生整体感知文本的能力，理解课文主要内容和作者情感；学习不同文体的阅读方法，初步培养文学欣赏能力。

3.写作教学：引导学生积累素材，学习列提纲，能写出内容具体、中心明确、条理清晰的记叙文和简单的说明文。

4.口语交际：培养学生认真倾听、清晰表达、文明交流的能力。

（二）教学难点

1.阅读方面：引导学生深入文本，理解作者的写作意图和作品的深层内涵；培养学生的抽象思维能力和批判性思维能力。

2.写作方面：克服学生写作中的畏难情绪，激发写作兴趣；引导学生将所学知识转化为写作能力，做到言之有物、言之有序、言之有情。

3.文言文学习：初步接触文言文，克服语言障碍，理解基本内容，培养学习文言文的兴趣。

六、教学措施

1.夯实基础，注重积累：严格要求学生掌握生