中考政治复习方案第一单元心理品德考点明辨是非教材梳理市赛课公开课省课教案.docxVIP

中考政治复习方案第一单元心理品德考点明辨是非教材梳理市赛课公开课省课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本单元的心理品德考点明辨是非，是中考政治复习方案的重要组成部分。依据课程标准，本单元的教学目标包括：

知识与技能维度：学生需了解是非观念的基本概念，理解是非判断的标准和方法，能够运用所学知识分析具体情境中的是非问题，并形成自己的是非观念。核心概念包括是非观念、判断标准、道德规范等，关键技能包括分析问题、判断是非、表达观点等。认知水平上，学生应达到“理解”和“应用”的程度。

过程与方法维度：本单元强调学生通过自主探究、合作学习等方式，培养批判性思维和创造性思维。教学过程中，教师应引导学生运用比较、分析、综合等方法，对是非问题进行深入探讨。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本单元旨在培养学生正确的价值观和道德观，提高其社会责任感和公民素养。教学过程中，教师应注重挖掘知识背后的育人价值，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品德。

2.学情分析

针对初中生这一学段，学生在心理品德方面已具备一定的基础，但对其是非观念的认识仍处于形成阶段。具体分析如下：

知识储备：学生对是非观念的基本概念有一定了解，但缺乏系统性的认识。

生活经验：学生积累了丰富的日常生活经验，但缺乏对是非问题的深入思考。

技能水平：学生在分析问题、判断是非、表达观点等方面具有一定的能力，但需要进一步提高。

认知特点：初中生正处于青春期，价值观和道德观尚未完全成熟，易受外界影响。

兴趣倾向：学生对心理品德方面的知识有一定兴趣，但需激发其深入学习的动力。

学习困难：部分学生可能对是非观念的理解存在偏差，需要教师进行针对性指导。

针对以上学情，教师应从以下几个方面进行教学设计：

以学生为中心：关注学生的认知特点和兴趣倾向，设计符合学生实际的教学活动。

注重实践：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和运用知识。

强化指导：针对学生可能存在的认知偏差，进行有针对性的指导和纠正。

激发兴趣：通过多样化的教学手段，激发学生对心理品德学习的兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本单元旨在帮助学生构建清晰的知识结构，理解心理品德中的是非观念。学生应能够：

识记：说出是非观念的基本概念，描述是非判断的标准，解释道德规范的基本原理。

理解：比较不同情境下的是非问题，归纳是非判断的规律，概括道德规范的应用。

应用：运用所学知识分析具体情境中的是非问题，设计解决是非问题的方案。

分析：分析是非观念的形成过程，探讨道德规范的社会意义。

综合：综合运用多种知识，形成自己的是非观念，评价不同是非观念的优劣。

2.能力目标

本单元旨在提升学生的实践能力，使其能够在实际情境中运用所学知识。学生应能够：

操作：独立并规范地完成是非判断的实验操作，如角色扮演、情景模拟。

思维：从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

综合运用：通过小组合作，完成一份关于心理品德是非观念的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

本单元旨在培养学生的情感态度与价值观，使其能够在生活中践行所学。学生应能够：

共鸣：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。

行为：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，将课堂所学的环保知识应用于日常生活。

态度：能够将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，提出改进建议。

4.科学思维目标

本单元旨在培养学生的科学思维能力，使其能够运用科学方法解决问题。学生应能够：

模型建构：构建心理品德是非观念的模型，并用以解释相关现象。

质疑求证：评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

创造性构想：运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本单元旨在培养学生的评价能力，使其能够对学习过程和成果进行反思和优化。学生应能够：

反思：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。

评价：运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

甄别信息：运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生理解并掌握心理品德中的是非观念，具体包括：

核心概念：明确是非观念的定义、特征和分类。

判断标准：理解并应用是非判断的标准，如道德规范、法律准则等。

实践应用：学会在日常生活和人际交往中运用是非观念进行判断和决策。

这些重点内容是学生形成正确价值观和道德观的基础，对于提升学生的社会责任感和公民素养具有重要意义。

2.教学难点

本单元的教学难点主要体现在对抽象概念的理解和复杂情境的分析上，具体包括：

抽象概念：理解是非观念的抽象性和复杂性，如道德规范的相对性。

逻辑推理：在复杂情境中进行多