8.2-渗透的学前儿童语言教育活动-湖南师范大学出版社.pdfVIP

第八章

1

渗透的学前儿童语言教育活动

第二节

1

渗透的学前儿童语言教育

活动的设计与指导

一、日常生活中语言教育

活动的设计与指导

日常生活中的语言教育主要特点

1没有明确、统一的语言教育目标

2在活动过程中学前儿童的自由度大

3允许学前儿童以自己独有的方式

加工各种语言信息

（一）把握日常生活中各种谈话的契机

1抓住日常交往中的随机性谈话契机

2创造日常交往中的谈话契机

（二)创设平等互动情境，营造轻松交谈氛围

1在平等的基础上交流

2为学前儿童提供有效的语言示范

3耐心倾听学前儿童说话

4给儿童尝试用语言解决问题的机会

二、自由游戏中语言教育

活动的设计与指导

（一）游戏角与语言

区角的创设

注意要点：

1材料的安全性与艺术性

2材料的开放性与动态性

3材料的适宜性与层次性

4材料的丰富性与创造性

5材料的自制性和互换性

（二）自由游戏中语言教

育活动的设计与指导要点

注意要点：

1制定必要的活动规则，增强规则意识

2创设游戏环境，营造游戏氛围

3认真仔细观察，把握指导时机

4运用正确方法，科学有效指导

5重视游戏后的交流与分享，促进语言发展

三、其他领域活动中语言

教育活动的设计与指导

日常生活中的语言教育主要特点

1将语言领域内容渗透到其他领域的教育活动中

2确立领域教育活动的多重目标

3尝试“主题”与“领域”有机整合

[对点案例]

幼儿园大班系列主题

教育活动：美丽的春天

活动一：科学领域的观察活动《春游》

教师和家长带领幼儿去大自然中，观察欣赏大自然春

天的美景，获得对美丽的春天最直接的感知。观察前

教师或家长要向幼儿交代观察的任务和目的，了解观

察的方法。观察活动中要及时解答幼儿的困惑，解决

认知上的问题。观察后要进行观察后的谈话。

活动二：语言领域的谈话活动《我所看到的春天》

引导幼儿围绕“我所看到的春天”这一话题进

行交谈。要求幼儿用连贯完整的语言描述自己

在春游活动中所看到的春天的美景，表达自己

的感受。

活动三：健康领域活动《舌尖上的春天》

引导幼儿了解春天最适合吃的食物种类及

相应的烹调方式。说说自己及家人最喜欢

吃的春天的食物。

活动四：健康领域活动《春天常见传染病的预防》

引导幼儿了解春天常见传染病的种类以及

预防措施。能说出洗手和戴口罩的正确方

法与意义所在。

活动五：艺术领域的美术活动《我所看到的春天》

引导幼儿画出他所看到的春天的美景，并用

语言在集体中表述他这幅画所表达的意思。

活动五：艺术领域的活动

①美术活动我所看到的春天

引导幼儿画出他所看到的春天的美景，并用语言在

集体中表述他这幅画所表达的意思。

②音乐活动

教幼儿唱与春天有关的歌曲，跳与春天有关的舞蹈。

要求能背出歌词。

谢谢参与