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小学音乐“春天”主题整合教学设计案例：让音乐之花在多元体验中绽放

一、教学主题概述

本教学设计以“春天”为核心主题，旨在打破传统音乐学科的单一教学模式，通过多学科知识的渗透与融合，引导小学中年级学生（建议三、四年级）全方位感受春天的美好，体验音乐与生活、音乐与其他学科的密切联系。教学将围绕“寻找春天—描绘春天—歌唱春天—创造春天”的主线展开，使学生在丰富的艺术实践中提升音乐素养、审美能力及综合探究能力，激发对大自然的热爱和对生活的积极情感。

二、适用年级

小学三、四年级

三、课时安排

建议2课时（每课时40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.学唱关于春天的歌曲（如《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》），能准确把握歌曲的节奏、旋律和情绪，并用自然、愉悦的声音演唱。

2.认识并运用简单的节奏型（如四分音符、八分音符组合）来表现春天的声音和景象。

3.学习用简单的身体律动或舞蹈动作表现春天的活力。

4.尝试运用身边的物品或打击乐器模仿春天的自然声响（如春雨沙沙、小鸟鸣叫）。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动、绘画、语言描述等多种方式，感受和表现春天的音乐形象与意境。

2.在小组合作中，参与音乐游戏、歌曲创编、情景表演等活动，体验合作与创造的乐趣。

3.引导学生将音乐与语文（诗歌、词汇）、美术（色彩、线条）、科学（季节特征、动植物变化）等学科知识相联系，进行综合性学习。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情和积极乐观的生活态度。

2.在音乐活动中体验合作、分享与成功的喜悦，增强自信心。

3.培养初步的审美情趣和艺术表现力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲，准确把握歌曲的情绪和演唱技巧。

2.通过多种感官体验和艺术形式，感受春天的意境，并将其融入音乐表现中。

（二）教学难点

1.引导学生将其他学科的体验自然地转化为音乐元素（如节奏、旋律、力度等）进行表达。

2.鼓励学生大胆参与音乐创造和即兴表演。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含春天的图片、视频、音频（歌曲《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》、描绘春天的器乐曲片段、春雨、鸟鸣等自然声响）。

2.乐器：钢琴、打击乐器（如沙锤、三角铁、碰铃、木鱼等）、自制乐器材料（如装沙子的矿泉水瓶模拟雨声）。

3.教具：春天的头饰（小鸟、蝴蝶、小草等）、彩笔、画纸、有关春天的诗歌卡片。

4.布置教室：可以张贴一些春天的图片或学生的绘画作品，营造春天的氛围。

（二）学生准备

1.预习与春天相关的古诗词或儿歌。

2.自愿准备能发出声音的小物件（如小铃铛、树叶等）。

3.绘画工具（彩笔、画纸）。

七、教学过程

第一课时：春之序曲——感知与探索

（一）导入：寻春·唤春（约5分钟）

1.情境创设：教师身着淡绿色或黄色系服装，面带微笑走进教室。播放轻柔的《春之声圆舞曲》片段作为背景音乐。

*师：“小朋友们，最近我们走出教室的时候，有没有发现周围的世界和冬天相比，发生了哪些奇妙的变化呢？”（引导学生自由发言，说说看到的、听到的、闻到的春天）

*师：“是啊，春天就像一位神奇的魔术师，把大地装扮得五彩缤纷，生机勃勃。今天，就让我们一起走进音乐的春天，去感受春天的美好吧！”

2.视觉与听觉唤醒：播放精心剪辑的春天景色视频（花开、草绿、鸟飞、水流），配以《嘀哩嘀哩》歌曲的前奏或片段。

*师：“听，春天的音乐响起来了，春天的脚步近了！”

（二）展开：赏春·咏春（约25分钟）

1.聆听歌曲，初步感知

*完整播放歌曲《嘀哩嘀哩》（或《春天在哪里》）。

*师：“这首歌里唱到了春天的哪些景物？歌曲带给你什么样的感觉？”（欢快、活泼、喜悦等）

*再次播放歌曲，引导学生跟着音乐的节奏拍手或做简单的点头动作。

2.学唱歌曲，体验情感

*教师范唱，学生轻声跟唱。

*分句教唱，重点指导节奏和旋律的准确演唱，特别是歌曲中的衬词（如“嘀哩嘀哩”）的欢快感。

*引导学生理解歌词含义，用自然、明亮的声音表达对春天的喜爱之情。可以加入简单的面部表情和体态律动。

*多种形式演唱：齐唱、小组唱、男女对唱，鼓励学生大胆展示。

3.节奏探索，模仿春声（音乐与科学融合）

*师：“春天不仅有美丽的歌声，还有许多奇妙的声音呢！你们听到过春天的哪些声音？”（学生自由回答：春雨沙沙、小鸟叽叽喳喳、蜜蜂嗡嗡、小溪潺潺等）

*引导学生用嘴巴模仿这些声音，并探索其节奏特点。

*出示节奏卡片（如：××|×××|或××××|×—|），让学生尝试用这些节奏来表现春雨或鸟鸣。

*分