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2025基于叙述、理解与解释的史料研习活动——以“太祖之死”为例
一、问题提出：史料研习中的叙述、理解与解释机制
在当代历史教学与研究实践中，史料的运用早已超越传统“引证式”使用模式，逐步演变为一种以学生或研究者为主体的认知建构过程。尤其是在高中历史课程改革不断深化、核心素养导向日益明确的背景下，如何引导学习者从被动接受转向主动探究，已成为历史教育的关键命题。在此趋势下，基于叙述、理解与解释的史料研习活动应运而生，成为推动历史思维能力发展的重要路径。
“太祖之死”作为中国历史上极具争议性与复杂性的政治事件之一，因其史料来源多元、记述差异显著、解释路径多样，成为
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