2025年会话分析社会学视角下课堂协作学习的多层次探索.docx

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2025-12-05 发布于广东
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2025年会话分析社会学视角下课堂协作学习的多层次探索

一、问题提出：会话分析与社会学视角融合的教育研究新路径

在当代教育改革不断深化的背景下，课堂作为知识建构与社会互动的核心场域，其内部的交流机制正日益成为教育研究的重要焦点。传统教学模式强调教师主导、知识单向传递，而随着建构主义、社会文化理论以及分布式认知理论的发展，协作学习作为一种促进学生深度参与、提升思维品质的教学策略，逐渐在各级各类学校中得到推广和实践。然而，尽管协作学习在理念上被广泛认可，其实际运行效果却呈现出显著的差异性。部分课堂中的小组讨论流于形式，学生发言缺乏实质性内容，互动过程存在权力不均、