1.1认识儿童敏感期(课件)《0-3岁敏感教育方案设计(第1版)》(华东师范大学出版社).pdfVIP

0—3岁敏感期

教育方案设计

前言

敏感期（sensitiveperiod）

所谓敏感期，就是在0—6岁这个年龄段，幼儿会出于

自身发展的内在需求，突然对某种特定的事情或事物非常感

兴趣，甚至表现出一种狂热的状态，直到满足他内心的需求，

或敏感度下降，抑或被人为地阻止才终结。

当他顺利地通过一个敏感期后，其心智水平会从一个层

面上升到另一个层面，实现飞跃式发展。

前言

本书一共四章，第一章介绍敏感期的主要概念、理论、分类，详细分析来自西

方的敏感期与中国传统教育内容之间的关联与融合，以及帮助儿童顺利度过敏感期

的关键原则。后三章则以年龄分段，分别从0—2.5岁、2—3岁、3岁+三个阶段来

详述不同阶段下的各个重要敏感期，展现不同年龄段敏感期的特点与发展情况。

第一章儿童敏感期概论

第二章0—2.5岁儿童敏感期

第三章2—3岁儿童敏感期

第四章3岁+儿童敏感期

第一章

儿童敏感期概论

内容脉络

章节目录

CONTENTS

01认识儿童敏感期

02儿童顺利度过敏感期的关键原则

学习目标

1.了解敏感期的存在。

2.熟悉敏感期对儿童的作用与意义。

3.了解儿童敏感期与中国传统教育的关系。

4.掌握让儿童顺利度过敏感期的原则。

第一节

认识儿童敏感期

一、生物敏感性的神奇作用

二、儿童敏感期的概念

三、敏感期的奇妙与奥秘

四、蒙台梭利总结的九大敏感期

五、敏感期与大脑发育

六、敏感期与中国传统教育

一、生物敏感性的神奇作用

•敏感期的存在，来源于生物所具备的敏感性。

•生物敏感性，就是指生物对环境的敏感程度。

•每个生物都具有敏感性，也可以将其称之为“本能”，一旦遇到某种特定

活动所带来的刺激，生物的本能就将被激发出来。

一、生物敏感性的神奇作用

n荷兰著名生物学家和遗传学家雨果 · 德弗里斯（HugodeVries）在对蝴蝶

的观察过程中，发现一个有趣的现象。树叶的嫩芽往往都生长在光线最强烈的

地方，幼虫只要一直向着光线最强烈的地方爬，就一定能吃到嫩叶。

由此德弗里斯得到了一个惊人的结论：这种蝴蝶的幼虫有一种向光的本能，

刚出生的幼虫是依据自己的本能顺着光线的方向朝树梢爬过去的，并最终得到能

延续它生命的美味。

n意大利教育家玛利亚 · 蒙台梭利（MariaMontessori）认为，儿童的心理

发展与这一生物现象类似，而且从个体发展的过程来看，生命力不仅通过自发

活动展现出来，在个体成熟的不同阶段，也会表现出不同的敏感期。正是这些

敏感期，让儿童在复杂的环境中选择适合自身成长的方式，并积极地加以触摸

与模仿，积累经验，为自己未来的人生发展打下基础。

二、儿童敏感期的概念

•儿童敏感期：就是指人在0—6岁成长时期，因为受到内在生命力的驱使，

在某一发展阶段，会专心吸收环境中某一事物的特质，对某种事物或活动

表现得特别敏感或产生一种特殊的兴趣和爱好，学习起来也特别快速、容

易，并不断重复实践的过程。

•儿童每当顺利度过一个敏感期，他的心智水平也会上升到一个新的层面。

如果错过了某些敏感时期，可能就会对儿童发展造成难以弥补的缺陷，甚

至会埋没其某些特殊的才能。

•对于正常健康的儿童来说，敏感期是其成长过程中最主要的推动力，也是

最佳的推动力。

三、敏感期的奇妙与奥秘

ü对于儿童来说，敏感期就好像是开启他生命诸多功能的开关，有的开关可能是关键性的，

只有唯一的钥匙，一旦错失，这个开关可能会被永久锁死。比如视觉敏感期，如果在视

力发展时期，遮住了儿童的眼睛，那么他眼睛的功能就将被废弃，即便结构正常，也依

然不会建立起视觉通路，看不到东西；

ü有的开关又可能是延迟性的，在合适的时间里没有被打开，也不会被封闭，但却会延迟

打开，而这个延迟打开的时间就不确定了。比如口腔的敏感期，儿童此时会对口的功能

有一个大开发的过程，但如果阻止了他四处用口品尝的行为，那么他的口腔敏感期不会

就此关闭，而是滞后，也许到两三岁的时候又开始出现四处咬东西的行为，但这时处理

起来就比正常