七年级地理上册地形图的判读教案新版新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级地理上册地形图的判读教案新版新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自七年级地理上册，属于地形图判读部分。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握地形图的基本知识，包括等高线、等深线、坡度、坡向等概念，并能够根据地形图判断地形类型、地势高低、水流方向等。这些知识与技能对于学生理解和分析地理环境具有重要意义，也是后续学习地理知识的基础。本节课的核心概念包括地形图、等高线、坡度、坡向等，技能包括地形图判读、地形分析等。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在地理学习方面，他们已经具备一定的空间感知能力和生活经验，但地形图判读对于他们来说可能存在一定的难度。学生可能对等高线、坡度等概念理解不够深入，容易混淆。此外，部分学生可能对地理学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和学习需求，采用生动有趣的教学方法，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

知识目标：掌握地形图的基本知识，理解等高线、坡度、坡向等概念。

能力目标：能够根据地形图判断地形类型、地势高低、水流方向等。

情感目标：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的地理思维。

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

采用多媒体教学手段，展示地形图实例，帮助学生直观理解地形图知识。

通过小组合作学习，引导学生共同探讨地形图判读方法，提高学生的合作能力和思维能力。

设计趣味性练习，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。

二、教学目标

1.知识目标

说出地形图的基本要素，如等高线、等深线、坡度、坡向等。

列举不同地形类型的特征，如山地、平原、丘陵等。

解释等高线间距与坡度的关系，以及如何根据等高线判断坡向。

2.能力目标

设计简单的地形图，并标注地形要素。

评价地形图的准确性，指出图中的错误或不足。

论证如何利用地形图进行地形分析和决策。

3.情感态度与价值观目标

体验地理学习的乐趣，培养对地理环境的兴趣。

树立环境保护意识，认识到地形对人类活动的影响。

形成尊重自然、热爱地理的情感态度。

4.科学思维目标

分析地形图中的信息，培养空间思维能力。

推理地形与气候、植被等地理现象之间的关系。

批判性思考地形图的局限性，提高科学质疑能力。

5.科学评价目标

评估自己的地形图判读能力，找出不足并改进。

反馈他人地形图判读的优缺点，提高评价能力。

应用地形图知识解决实际问题，提升科学应用能力。

三、教学重难点

重点：掌握地形图的基本要素和地形类型，能够根据等高线判断坡度和坡向。

难点：理解等高线间距与坡度的关系，以及如何在实际情境中应用地形图进行地形分析和决策。难点在于等高线的抽象性和地形分析的复杂性，需要通过实例分析和实践操作来突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含地形图实例的多媒体课件，准备等高线地图、地形模型等教具，确保实验器材齐全，搜集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材，收集地形相关资料，并准备好画笔、计算器等学习工具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，设计清晰的板书框架，以促进教学互动和知识吸收。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：通过展示不同地形地貌的图片，引导学生观察和思考地形对人类活动的影响。

学生活动：观察图片，分享对地形与人类活动关系的初步认识。

预期行为：学生能够认识到地形对交通、农业、居住等人类活动的影响。

2.新授（30分钟）

教学任务一：认识地形图

教师活动：展示地形图实例，讲解地形图的基本要素，如等高线、等深线、坡度、坡向等。

学生活动：观察地形图，记录地形要素，并尝试描述地形特征。

活动方案：教师通过多媒体课件展示地形图，引导学生观察等高线的形状和间距，理解坡度和坡向的概念。然后，学生分组讨论，尝试根据地形图描述地形特征，最后每组选代表进行展示。

教学任务二：解读等高线

教师活动：讲解等高线的绘制方法，展示不同坡度的等高线分布特点。

学生活动：分析等高线图，判断坡度和坡向，并尝试绘制简单的等高线图。

活动方案：教师通过实例演示等高线的绘制过程，学生分组练习绘制等高线图，并互相评价。

教学任务三：地形分析

教师活动：展示实际地形图，引导学生分析地形对人类活动的影响。

学生活动：观察地形图，分析地形对交通、农业、居住等人类活动的影响。

活动方案：教师提供实际地形图，学生分组讨论，分析地形对人类活动的影响，并制作展示报告。

教学任务四：地形图的运用

教师活动：展示地形图在实际生活中的应用案例，如城市规划、工程建设等。

学生活动：观察案例，思考地形图在