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课时教学方案
课题
8.5甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮
课型
新授课
教材解读与学情分析
1.单元定位:属于中国近代史民族危机的加深与救亡图存大单元,承接第二次鸦片战争,开启戊戌变法、辛亥革命等救亡运动。
2.课标要求:认识甲午战争对中国社会的影响,理解列强瓜分中国的方式和危害分析民族资本主义发展的特点。
3.内容关联:
横向:与世界史明治维新、帝国主义扩张相呼应纵向:为后续维新变法、辛亥革命埋下伏笔
已有知识:八年级学生已掌握鸦片战争、洋务运动等基础知识
认知特点:对战争过程兴趣浓厚,但对经济影响和全球史观理解较浅
3.学习难点:条约内容与后续影响的因果分析、资本输出的经济概念
教学目标
绘制战争形势图,标注丰岛海战、黄海海战等关键战役的空间分布。(时空观念)
2.对比中日海军军备史料(如北洋舰队与日本联合舰队数据),分析战败原因。(史料实证)(教学重点)
3.多角度评价《马关条约》的影响(半殖民地化加深、民族资本主义受挫、救亡运动兴起)。(历史解释、唯物史观)(教学难点)
4.通过邓世昌、左宝贵等英雄事迹,感悟“宁死不屈”的民族气节。(家国情怀)
教学重难点
重点:甲午中日战争的概况;《马关条约》的内容。
难点:《马关条约》对中国的影响;“门户开放”的实质和影响。
板书设计
教学过程
一、新课导入
PPT上出示张謇的照片,向同学们介绍张謇。
教师:张謇,江苏南通人,光绪二十年(1894年)状元,中国近代实业家、政治家、教育家、慈善家、社会改革家.....,伟大的爱国主义者,中国博物馆事业的开拓者,“江苏五才子”之首。
1894年,因为慈禧六十寿辰特设了恩科会试。张謇因父命难违,第五次进京应试,这次在礼部会试,张謇被取中第六十名贡士。三月礼部复试时中了一等第十名。四月殿试时终于得中一甲第一名状元,授以六品的翰林院修撰官职。
教师:同学们,今天我们先来认识一个人:张謇[jiǎn]。1894年,对于41岁的他来说,是人生的最高光时刻。寒窗苦读数十载,他终于在北京的殿试中一举夺魁,考中了——状元!
请大家想象一下,‘状元’在中国古代意味着什么?是天下读书人梦寐以求的终极荣誉,是敲开了通往帝国最高权力阶层的大门,是光宗耀祖,是平步青云。按照这个剧本,张謇接下来就应该留在北京,进入翰林院,成为一名高级官员,享受着所有人的羡慕,最终可能成为宰相,名垂青史。然而,历史却在这里发生了惊人的转折。就是这样一位刚刚抵达人生巅峰的新科状元,却做出了一个让所有人都目瞪口呆的决定:他放弃了多少人求之不得的锦绣官途,转身回到家乡——江苏南通,去办厂、去经商了!
同学们,究竟是什么巨大的力量,能够让一个人放弃已经到手的、最极致的荣耀和权力,去选择一条当时被视为‘末流’的、充满风险的工商业之路呢?
PPT上出示课题。
给出自主学习单,给一定的时间让学生自主阅读课本,找到相关的内容并做好笔记。
PPT上出示本课的结构。
二、课堂展开
【壹:国殇·状元之痛】
PPT上出示张謇对甲午战争的描述。同学们,我们回到1894年。张謇金榜题名,本该春风得意。但战争的阴云已经笼罩。作为一名深受儒家‘修身齐家治国平天下’思想影响的状元,他不可能只关心个人前程,而是对国家命运忧心忡忡。我们可以从他晚年的回忆录《齑翁自订年谱》中,直接感受到那种锥心的痛苦。
那么为什么会爆发此次战争呢?
学生活动:张謇在书中说到的“此事”指的是?
学生:甲午战争。
教师:那么为什么会发生这场战争呢?(PPT上出示几则材料。)
学生:(1)根本原因:
日本明治维新后,国力壮大,蓄谋侵略中国,制定“大陆政策”。
教师:日本发动战争是它们的既定国策,所以这场战争必然会发生。
PPT再次出现几则材料。
学生:(2)战前中国:国库空虚,军备废弛,国力衰败
教师:是的,清朝这样的国情也让这场战争发生的可能性增加了。那么如何爆发呢?
PPT上出示朝鲜东学道起义形势图。19世纪末,朝鲜因社会矛盾激化、吏治腐败及日本等外国势力经济渗透,导致民不聊生。1894年,东学道教徒全琫准在全罗道古阜郡发动起义,提出“惩办贪官”、“斥倭斥洋”等口号,起义迅速蔓延至南部各道,一度攻占全州,进逼汉城(今首尔)。朝鲜政府无力镇压,遂请求清朝出兵。日本借机派兵干预,挑起甲午战争。起义军虽顽强抵抗,但因组织松散、装备落后,最终于1895年在朝日联军镇压下失败,全琫准被俘就义。
教师与学生一起得出结论:朝鲜东学党起义是甲午中日战争的导火线。
教师可补充到知识点:中日《天津条约》约定,朝鲜今后若发生重大变乱事件,中日两国或一国需要出兵朝鲜,必须事先互相知照。
教师:所以战争一触即发。我们一起梳理此次战争的经过、
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1.黄海海战,观看视频补充知识,PPT上出示文字材料:黄海大战后,清军主力尚存。1895年,日军进犯
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