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一年级心理健康守纪律教案范本

一、课程名称

我们都是守纪小明星——学做守纪律的好孩子

二、授课对象

小学一年级学生

三、授课时长

一课时（约四十分钟）

四、授课目标

1.认知目标：初步理解纪律的含义，知道在课堂、课间、游戏等场景中需要遵守基本规则。

2.情感目标：感受遵守纪律带来的安全感与快乐，愿意做守纪律的小学生。

3.行为目标：学会在集体活动中倾听他人、遵守秩序，尝试用简单方法解决纪律相关的小矛盾。

五、授课重点与难点

重点：理解纪律对自己和他人的重要性，乐于遵守集体规则。

难点：将纪律意识转化为自觉行为，在实际情境中主动遵守规则。

六、授课准备

1.教师准备：

绘本故事《小熊的课堂》（内容涉及课堂纪律）；

情景图片（如：安静听讲、举手发言、排队游戏、追逐打闹等）；

“守纪小明星”奖章贴纸；

轻松欢快的背景音乐。

2.学生准备：无特殊准备，保持积极参与的心情。

七、授课过程

（一）暖场导入：歌曲律动，激发兴趣（约5分钟）

1.播放歌曲《我的朋友在哪里》，带领学生拍手律动，营造轻松氛围。

2.提问引导：“小朋友们，和好朋友一起玩的时候，怎样才能让大家都开心呢？”（引导学生自由发言，如“不推挤”“一起分享”等）

3.小结过渡：“是啊，和朋友相处需要互相尊重，在班级这个大家庭里，我们也需要一些‘小约定’让大家学习更快乐、游戏更安全，这些‘小约定’就是我们今天要聊的‘纪律’。”

（二）主题活动：认识纪律，感受重要（约20分钟）

1.绘本故事《小熊的课堂》

讲述小熊在课堂上因不遵守纪律（如随意说话、玩玩具）导致自己学不会知识，还影响其他同学的故事。

互动提问：

“小熊为什么没听懂老师讲的故事？”

“如果你是小熊的同学，你会有什么感受？”

“后来小熊怎么做，才让课堂变得安静了？”

小结：“纪律就像一双温柔的小手，帮助我们管住自己，也保护大家的学习和游戏。”

2.情景辨析“对与错”

展示四组情景图片，每组图片呈现两种行为对比（如：安静听讲vs交头接耳；排队喝水vs争抢推挤）。

引导学生讨论：“哪些行为让你感觉舒服？哪些行为可能会带来麻烦？”

邀请学生上台模仿“正确行为”，教师用夸张的表情和动作模仿“错误行为”的后果（如“哎呀，推来推去差点摔倒！”），强化学生对纪律行为的直观认知。

3.游戏“我说你做”

规则：教师说指令（如“请起立”“请安静”“请举手”），学生做动作；若教师说“小魔鬼说”+指令，则不做动作。

游戏后分享：“当大家都听清指令、一起行动时，玩起来怎么样？如果有人不听指令，会发生什么？”（引导学生体会“遵守规则才能让游戏顺利进行”）

（三）总结提升：争做守纪小明星（约10分钟）

1.讨论“纪律小妙招”

提问：“在课堂上，我们可以怎样做个守纪小明星？”（引导学生总结：眼睛看老师、耳朵认真听、发言先举手、安静不打扰等）

将学生的回答记录在黑板上，形成“我们的守纪约定”。

2.“守纪小明星”宣誓

-全体起立，教师带领学生轻声宣誓：“我是小学生，纪律记心中；认真听，积极想，快乐学习共成长！”

宣誓后，为每位学生发放“守纪小明星”奖章贴纸，鼓励持续努力。

（四）结束环节：温馨寄语（约5分钟）

教师总结：“纪律不是束缚我们的绳子，而是帮助我们飞向更高天空的翅膀。希望每个小朋友都能带着今天的约定，做自己的小主人，让班级因为我们的守纪律而更温暖、更快乐！”

在《我们是好朋友》的音乐中，学生互相展示奖章，微笑告别。

八、活动延伸

1.班级实践：设立“每日守纪小标兵”，由学生轮流记录当天遵守纪律的小故事，晨会时分享。

2.家庭互动：鼓励家长与孩子一起制定“家庭小约定”（如：按时睡觉、自己整理玩具），并在一周后反馈孩子的进步。

九、板书设计

我们都是守纪小明星

（中央画一颗星星，周围用简笔画和文字记录学生总结的纪律约定，如：

??看老师

??认真听

???先举手

??轻轻说）

十、教学反思（教师课后填写）

学生对哪个环节参与度最高？哪些纪律行为的引导需要加强？

如何在后续日常教学中持续强化纪律意识，避免说教式灌输？

备注：本教案注重通过故事、游戏、情景体验等符合低年级学生认知特点的方式，将抽象的“纪律”转化为具体可感的行为，强调“内化认同”而非“强制服从”，符合心理健康教育的“积极引导”原则。教师可根据班级实际情况调整情景案例和互动方式，确保教学效果。