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2025年年中小学迎接国家义务教育质量监测迎测方案

一、组织保障体系构建

成立以校长为组长、分管教学副校长为副组长、教导主任、德育主任、学科教研组长及相关行政人员为成员的“迎测工作领导小组”。明确职责分工：校长统筹全局，确保迎测工作与学校常规管理深度融合；分管副校长负责方案落地与进度督导；教导主任牵头课程教学层面的自查整改；德育主任主抓学生心理疏导与校园氛围营造；学科教研组长承担教师培训与学科教学优化任务；行政人员负责物资保障、数据汇总与对外联络。

制定《迎测工作推进时间表》，以2025年3月为启动节点，倒排工期至5月监测实施前，设置“方案制定（3月1-10日）、全员培训（3月11-25日）、全面自查（3月26-4月10日）、模拟演练（4月11-25日）、重点强化（4月26-5月10日）、最后确认（5月11-15日）”六个阶段，每个阶段明确责任人和关键任务，确保环环相扣、动态调整。

二、全员培训与认知深化

（一）教师专项培训

组织全体教师（重点为参测年级语文、数学、科学、体育与健康、艺术、劳动等学科教师）参与“国家义务教育质量监测政策与操作规范”专题培训。培训内容涵盖：监测的核心目标（客观反映学生学业质量、身心健康及影响因素）、测试框架（学科领域的关键能力与核心素养要求）、抽样规则（按学生名册随机抽取，确保样本代表性）、数据采集流程（学生测试卷、教师问卷、校长问卷的填写规范）。邀请区域教研专家通过案例分析解读监测与日常教学的关联，例如科学学科监测中“实验设计能力”的考查，对应日常实验课的操作指导；体育监测中“体质健康指标”的测评，对应课间操、体育课的实效提升。培训后组织闭卷测试，检验教师对监测要求的掌握程度，未达标者需补训。

（二）学生适应性指导

针对参测年级学生开展“监测流程与心态调整”主题辅导。通过班会课演示测试全流程：从领取测试卷、填涂个人信息、阅读题目要求到作答规范（如科学实验题需记录实验现象、艺术学科需按要求完成绘画或演唱）；强调“如实作答”的重要性，避免因“猜测正确答案”或“迎合教师期待”导致数据失真。开展心理疏导活动，通过团体游戏、情景模拟（如模拟测试中遇到难题时的应对策略）缓解学生焦虑，引导其以“展示日常学习成果”的心态参与。同时，编制《学生迎测手册》，以图文形式说明测试注意事项，如“书写工整但无需刻意美化”“遇到不会的题目可标记后跳过”等实用建议。

三、全维度自查与精准整改

（一）课程与教学实施自查

1.课程开设：对照《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，核查各年级课表是否开齐开足国家课程，重点检查科学（1-2年级每周1节、3-6年级每周2节）、艺术（含音乐、美术，各年级每周2节）、劳动（1-2年级平均每周不少于1课时，3-6年级平均每周不少于2课时）、综合实践活动等非考试科目的落实情况。不仅查课表“有没有”，更查“是否按计划执行”：通过随机听课、查阅教师教案（如科学课是否包含实验探究环节，劳动课是否有校内外实践记录）、学生作业（如美术课是否有完整的作品档案）确认课程实施的真实性。对存在“挤占课时”“形式化教学”的学科，要求教研组提交整改方案，明确补课时长、教学改进措施（如科学课增加分组实验比例至80%以上）及责任人。

2.教学常规：聚焦“教学五环节”（备课、上课、作业、辅导、评价）的规范性。备课环节检查参测学科教案是否体现核心素养导向（如数学课是否设计真实情境问题）；上课环节通过推门听课评估课堂互动质量（学生发言率需达60%以上，小组合作有效时长占比不低于20%）；作业环节统计各学科作业量（小学一、二年级不布置书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟），抽查作业批改是否有针对性反馈（禁止“√×”简单评价）；辅导环节核查学困生帮扶记录（每周至少1次个性化辅导）；评价环节检查是否采用多元评价方式（如科学学科是否将实验操作纳入评价，艺术学科是否有过程性成长档案）。对存在“机械训练”“作业超量”等问题的教师，由教研组长一对一指导，限期3周内完成教学改进。

（二）学生发展质量自查

1.学业水平：提取近3年参测学科（语文、数学、科学）的期中、期末测试数据，分析学生在“基础知识”“综合应用”“探究创新”维度的表现。例如，语文重点关注“阅读策略运用”（如能否从文本中提取关键信息并进行推断）；数学重点关注“问题解决能力”（如能否将生活问题转化为数学模型）；科学重点关注“科学思维”（如能否基于观察数据提出假设并设计验证方案）。针对薄弱点，学科组制定“微专题训练”计划（如科学实验设计每日10分钟小练习），避免“题海战术”，强调“以练促思”。

2.身心健康：调取学生体质健康测试数据（视力、身高体重、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳等），筛