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自主招生浙江省绍兴市面试题(中考)模拟试题集解析

面试问答题（共20题）

第一题：

请谈谈你对高中学习的看法和期待。

答案：

我认为高中学习是一个非常重要的阶段，它将为我们打下坚实的基础，为我们未来的学习和职业生涯打下基础。在高中阶段，我们需要学习更多的知识，提高自己的综合素质和能力。同时，高中也是我们培养兴趣爱好的好时机，让我们发掘自己的潜能，为将来的发展做好准备。

期望在高中阶段，我可以努力学习各门学科，掌握扎实的知识，同时注重培养自己的综合素质，如创新思维、团队合作、沟通能力和领导能力等。同时，我也希望可以积极参与各种课外活动和社团活动，拓展自己的视野，提高自己的社交能力和人文素养。

解析：

这个问题旨在了解学生对高中学习的看法和期待，以及他们对自己在高中阶段的目标和计划。通过回答这个问题，考生可以展示自己的学习态度和规划，让面试官了解他们的自我认知和目标定位。回答时，学生可以结合自己的实际情况，阐述自己对高中学习的看法和期待，同时也可以谈谈自己在高中阶段的具体目标和计划。回答应该既要积极向上，又要具体可行，让面试官相信考生有信心和决心实现自己的目标。

第二题

小明同学在数学课上学习了“勾股定理”，并尝试用直尺和圆规作出一条长度为2的线段。请你问他应该怎么做，并简要说明理由。

答案：

小明可以使用以下步骤，通过直尺和圆规作出一条长度为2的线段：

作一条线段AB，长度为1。

使用直尺在纸上画一条长度为1的线段AB。

作线段AB的中垂线，并标记中点O。

使用圆规，以点A为圆心，大于AB2的半径画弧；再以点B为圆心，相同半径画弧。两弧交于两点，连接这两点并延长，得到线段AB的中垂线，交AB于点O

以点O为圆心，以OA（或OB）为半径画一个圆。

使用圆规，以点O为圆心，以OA的长度为半径画圆。该圆与线段AB相交于点A和B，并形成一个以AB为直径的圆。

过点A（或B）作AB的垂线，交圆于点C。

使用直尺，过点A作AB的垂线（即过点O作垂直于AB的直线）。该垂线与圆相交于另一点C（不与A和B重合）。

连接点A和点C，测量线段AC的长度。

延长线段AC至点D，使得CD=

使用圆规，以点C为圆心，以AC的长度为半径画弧，交AC的延长线于点D。

连接点B和点D，测量线段BD的长度。

延长线段BD至点E，使得DE=

使用圆规，以点D为圆心，以BD的长度为半径画弧，交BD的延长线于点E。

连接点A和点E，测量线段AE的长度。

至此，小明就作出了长度为2的线段AE。

解析：

该题主要考察学生对勾股定理的理解和应用，以及使用直尺和圆规进行几何constructions的能力。解答的关键在于：

理解勾股定理：学生需要知道勾股定理的内容，即直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。

构造直角三角形：通过作线段AB的中垂线，可以找到中点O，然后以O为圆心，以OA为半径画圆，可以得到一个以AB为直径的圆。在该圆上，过A作AB的垂线，可以构造出直角三角形AOC。

应用勾股定理：在直角三角形AOC中，已知AO和OC的长度，可以使用勾股定理计算出AC的长度为22

逐步增加线段长度：通过延长线段AC，并重复构造直角三角形的过程，可以将线段长度逐步增加到2。

熟练使用直尺和圆规：学生需要熟练掌握使用直尺画直线和测量长度，使用圆规画圆和复制长度。

通过这个问题，学生可以更深入地理解勾股定理的应用，并提高使用直尺和圆规进行几何constructions的能力。

第三题：

我给你一张1角纸币，你说说，这张纸币上有几个小朋友？

让我告诉你，一分钟内谁最先想出来，谁就是冠军。记住，看了答案也就不能再重来一次了。时间，就从现在开始算。祝你好运！

答案：答案是9个小朋友，纸上不仅印有小朋友，还有两个大身影呢！你知道他们是谁吗？答案就是父母，承受着压力，花费着金钱，辛辛苦苦地在孩子学习的各类教辅工具中筛选排除，只为给孩子的成功增加一丝砝码。

解析：这个面试题是一个典型的脑筋急转弯，题目看似简朴，却含有微妙的人士哲理和心理测试要素。面试者需要在限定时间内快速而准确地解码其深层次含义，思维敏捷和深度揭示问题的洞察力尤为重要。

首先，我们知道1角纸币上周边都有波浪形的花边，其中分布着一些圆形的“矢量图”商标使用了许多小圆圈，仔细数一下这些小圆圈就是一个无限循环。在中央，有些小朋友在玩游戏，仔细数一下大约有78个小朋友，加上帐单“心意”上的小朋友和大宣传“LOGO”上的小朋友，一共加起来大约是100个小朋友。若考虑隐含着的父母大身影，那么总人数也就达到了112人。这样一来计算就不再局限于匪夷所思的数字游戏，而更倾向于对数字概念的深刻认识及非传统理解的融入。

面试题的小技巧也在于此：明面上的数字其实并不重要，重要的是考生的逻辑思维和数字处理能力。回答这类问题的关