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教师多年教学的反思

篇1：多年以前教学反思

教学中有小鸟失去家园这一环节，通过引导，同学的心立刻为小小鸟担忧起来，同学自己开头想方法?怎么帮?从而教育同学爱护环境，爱护绿化。最终总结遇到困难要膺任而上。当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的支配应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应当协作的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。

通过以上反思和总结，我明确了今后应采纳的方法：一、抓好常规工作，平常课堂的点点滴滴都要强化，规范。二、以同学为本去设计教案教学。三、多关注男同窗，多激励表扬进而激发其学习音乐的爱好。

篇2：多年以前教学反思

本课是一节三班级课，无论在导入，还是在全部课程环节中，我在充分懂得新课标的前提下，结合实际，抛弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的状况下让同学通过师生谈话中了解歌曲内容，在嬉戏节奏中掌握歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、心情丰富的同学们到入到所创设的故事情节，激发了同学较强的参加艺术实践的欲望，他们的学习爱好和热忱一旦被激发，就能推动其自身进展。

果真此，仿照、儿歌、嬉戏贯穿在特定的情节中，加之一些好玩的语言，使同学乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，老师引导他们乐观、自动地参加，英勇、自信地表现，乐观、欢乐地创造。同学的表现很杰出，真让我佩服他们的聪慧。

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开同学想象的闸门，培育他们发散性思维力量，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐老师是音乐教学的组织者和领导者，是沟通同学和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既敬重同学的主体地位，又要成为同学的合作伙伴，所以在嬉戏表演中，我以小鸟的身份走到同学中间去与同学一起嬉戏，坚持良好的交换，做到师生互动，并且创造协调民主的教学气氛。

篇3：四班级音乐《多年以前》教学反思

歌曲《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先叙述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消逝，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻召唤”，唱出了孩子们喜爱大自然、亲近大自然的真挚而美妙的愿望。

本节课老师奇妙利用多媒体手段，展现森林的森林和自由飞行的小鸟。让同学有身临其境之感，感受大自然的美妙及人与动物、自然和谐相处。多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合，启发了同学的想象和联想，从而激发同学的爱好和求知欲。

为了更好的表达出歌曲的心情，在歌曲中频繁的运用了力度记号，有“强”、“弱”、“渐强”“渐弱”，这些记号经常会被同学们忽视，导致歌曲学完后，力度记号的变化在歌曲中还是难以体现。因此在接触歌曲之前，我以嬉戏的形式让同学熟悉并把握力度记号。在轻松开心的氛围中突破了重难点。在后面的歌曲心情处理环节，我通过多媒体手段展现了一系列森林遭人类破坏的画面，让同学跟直观的感受到环境的破坏给大自然带来的损失。将同学设定于特定的意境中，使其产生震撼与共鸣。看完画面后引导同学说出自己的感受，然后回到歌曲的教学中启发同学感受运用这些力度所要表现出来的歌曲心情。最终将音乐和环保进行有机的结合，进行环保教育的渗透，激发同学的喜爱大自然，爱护大自然的意识。

篇4：老师教学反思

首先表现为自觉性。假如你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发觉生命就像每天升起的太阳一样是新的。

其次表现为超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发觉问题则深思，找到阅历就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于老师要敢于怀疑自己，敢于和擅长突破、超越自我，不断地向高层次迈进。

第三个特征为共性化。教学反思是老师自身自觉地把自己的教学实践作为熟悉对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正由于教学反思具有别人不行替代的共性化特征，你就有可能形成共性化的教学模式。

篇5：老师教学反思

第一，行动讨论法。即把自己的教学实践作为一个熟悉对象放在历史过程中进行思索和梳理。同时开拓信息绿色通道，不断地猎取同学的反馈看法，并把它作为另一个熟悉对象进行分析，最终把两个详细的熟悉对象揉在一块儿整合思索。教学反思贯穿于你的教同学涯，而不是某一阶段的特别任务。我思故我在，我思故我新。

其次，比较法。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是常常地开展听课沟通，讨论别人的教学特长，尤其是要讨论优秀老师、特级老师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动讨论法还是比较法，我们都需要学习先进的`教育教学理论，