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（2026年）双减政策师德师风心得体会（3篇）

第一篇

“双减”政策自落地实施以来，犹如一场及时雨，滋润着教育的土壤，为教育生态带来了新的生机与希望。时光流转，到了2026年，“双减”政策的影响力愈发深远，而与之紧密相连的师德师风建设也在不断深化，催生出新的思考与感悟。

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，这一政策的实施对教师的师德师风提出了更高的要求。在过去，一些教师可能过于注重学生的成绩，采用题海战术来提高学生的分数，忽视了学生的身心健康和全面发展。“双减”政策实施后，我们必须重新审视自己的教育理念和教学方法。

师德，是教师的灵魂所在。在“双减”背景下，师德的内涵更加丰富。首先，教师要具备高度的责任感。“双减”不是简单地减少作业量和培训时间，而是要提高教育教学质量，让学生在有限的时间内获得更高效的学习体验。这就要求教师认真备课，精心设计每一堂课，关注每一个学生的学习情况和成长需求。

我曾经教过一个学生，他在“双减”之前，每天都被大量的作业压得喘不过气来，学习成绩却始终不见提高。“双减”政策实施后，我有更多的时间与他交流，了解他的学习困难所在。原来，他对数学的某些概念理解不透彻，导致后续的学习出现问题。我利用课余时间，为他进行有针对性的辅导，帮助他建立起知识体系。经过一段时间的努力，他的学习成绩有了显著提高，脸上也露出了自信的笑容。这件事让我深刻认识到，教师的责任感不仅仅体现在传授知识上，更体现在关注学生的个体差异，帮助他们解决实际问题上。

其次，教师要树立正确的教育观和价值观。“双减”政策的实施，是为了打破唯分数论的教育怪圈，培养全面发展的人才。教师不能再以学生的分数作为评价学生的唯一标准，而要关注学生的品德、兴趣、创新能力等方面的发展。在课堂上，我鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力和思维能力；组织各种课外活动，让学生在实践中锻炼自己的综合素质。

有一次，学校组织了一场科技创新比赛，我鼓励学生们积极参与。有几个学生组成了一个小组，他们选择了一个关于环保的课题。在研究过程中，他们遇到了很多困难，但始终没有放弃。我在一旁给予他们指导和支持，帮助他们解决问题。最终，他们的作品获得了一等奖。通过这次比赛，学生们不仅提高了自己的科技创新能力，还增强了团队合作精神和环保意识。这让我明白，教育不仅仅是为了让学生在考试中取得好成绩，更是为了培养他们的社会责任感和创新精神。

师风，是教师的行为准则。在“双减”背景下，师风的建设更加重要。教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。在教学过程中，我始终保持严谨的治学态度，认真对待每一个教学环节。我注重自己的言行举止，用自己的实际行动影响学生。

有一次，我在课堂上讲解一道数学题时，发现自己出现了一个错误。我没有隐瞒这个错误，而是当场向学生们承认，并重新讲解了正确的解法。学生们对我的这种做法表示赞赏，他们也从中学会了勇于承认错误和改正错误的品质。教师的言行举止对学生的影响是潜移默化的，我们要时刻注意自己的言行，为学生树立良好的榜样。

同时，教师要尊重学生的个性和尊严。“双减”政策的实施，让学生有了更多的自由发展空间。教师要尊重学生的选择，鼓励他们发挥自己的特长。在班级里，我发现有一个学生对绘画非常感兴趣，但他的学习成绩并不是很突出。我没有因为他的学习成绩而忽视他的兴趣爱好，而是鼓励他参加学校的绘画社团，并为他提供一些绘画方面的指导。在我的鼓励下，他的绘画水平有了很大提高，同时也增强了自信心。

“双减”政策的实施，也为教师的专业发展带来了新的机遇和挑战。在“双减”背景下，教师要不断提升自己的专业素养，提高教育教学能力。我积极参加各种培训和学习活动，不断更新自己的教育理念和教学方法。我还与其他教师进行交流和合作，分享教学经验和心得。

在教学实践中，我尝试采用多元化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。我还利用现代信息技术，为学生提供更加丰富的学习资源。通过不断地学习和实践，我的教学水平有了很大提高，学生的学习效果也得到了明显改善。

“双减”政策的实施，对师德师风建设提出了更高的要求。作为一名教师，我们要深刻理解“双减”政策的内涵，不断提升自己的师德师风水平。我们要以高度的责任感、正确的教育观和价值观、严谨的治学态度和良好的言行举止，为学生的成长和发展保驾护航。在“双减”的道路上，我们要不断探索和创新，为培养全面发展的人才贡献自己的力量。

第二篇

2026年，“双减”政策已经深入教育的各个角落，对教育生态产生了深远的影响。在这个过程中，师德师风建设也在不断地被赋予新的内涵和意义。作为一名教育工作者，我在“双减”政策的实践中，对师德师风有了更深刻的体会。

“双减”政策的核心是减轻学生的负担，让教育回归本质。这就要求教师必须从根本上转变教育观念。在