保教心理学应用测试题及解析集.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

保教心理学应用测试题及解析集

一、单选题（每题2分，共20题）

1.幼儿园教师在组织户外活动时，发现小班幼儿小华总是躲在妈妈身后不愿参与，教师适宜的做法是（）。

A.强制小华参与活动

B.让妈妈全程陪护

C.耐心引导，逐步鼓励小华尝试

D.放弃对小华的关注，优先照顾其他幼儿

2.中班幼儿小丽在绘画时常常涂色不均匀，教师应（）。

A.批评小丽动作笨拙

B.告知小丽其他幼儿都画得更好

C.提供不同粗细的蜡笔，引导小丽练习控笔

D.要求小丽必须按照范画涂色

3.幼儿园大班幼儿在角色游戏中表现出强烈的竞争意识，教师应（）。

A.禁止幼儿争吵，维持秩序

B.支持竞争，培养幼儿的竞争能力

C.引导幼儿讨论合作的重要性，鼓励分享

D.忽略幼儿的行为，认为这是正常发展现象

4.幼儿出现分离焦虑的主要原因是（）。

A.幼儿性格内向

B.父母教育方式不当

C.离开熟悉的环境和亲人

D.幼儿园环境不安全

5.幼儿园教师在评价幼儿时，应侧重于（）。

A.幼儿的横向比较

B.幼儿的纵向发展

C.幼儿的智力水平

D.幼儿的行为表现是否符合标准

6.幼儿园教师在组织小组活动时，发现部分幼儿不愿合作，教师应（）。

A.强制幼儿一起完成任务

B.分配幼儿单独完成任务

C.引导幼儿讨论合作的意义，建立规则

D.认为幼儿年龄小，不合作是正常现象

7.幼儿园教师发现小班幼儿小刚在活动中经常哭闹，可能的原因是（）。

A.小刚性格敏感

B.幼儿园活动难度过高

C.小刚缺乏安全感

D.小刚故意吸引教师注意

8.幼儿园教师在组织语言活动时，应（）。

A.强调词汇量，要求幼儿背诵大量单词

B.鼓励幼儿自由表达，不纠正语法错误

C.以教师讲解为主，幼儿被动听讲

D.要求幼儿完全按照教师预设的句子表达

9.幼儿园教师发现大班幼儿小美在活动中经常拖延，可能的原因是（）。

A.小美做事注意力不集中

B.小美故意与教师作对

C.小美家庭环境缺乏规则

D.小美天生懒散

10.幼儿园教师在处理幼儿冲突时，应（）。

A.立即制止幼儿争吵，进行批评

B.让幼儿自行解决，教师旁观

C.引导幼儿表达情绪，协商解决

D.认为幼儿争吵是正常社交，无需干预

二、多选题（每题3分，共10题）

1.幼儿园教师在组织科学活动时，应注意（）。

A.提供安全、有趣的实验材料

B.强调科学知识的准确性，要求幼儿背诵原理

C.鼓励幼儿动手操作，探索发现

D.及时纠正幼儿的错误操作，确保正确性

2.幼儿园教师在培养幼儿社交能力时，可以采取的方法有（）。

A.组织合作游戏，鼓励幼儿分享

B.榜样示范，教师主动与幼儿互动

C.对幼儿的社交行为进行批评，纠正错误

D.创设丰富的社交情境，如角色游戏、小组讨论

3.幼儿园教师在评价幼儿时，应考虑的因素包括（）。

A.幼儿的年龄特点

B.幼儿的个体差异

C.幼儿的家庭背景

D.幼儿的智力水平

4.幼儿园教师在组织艺术活动时，应（）。

A.提供多样化的材料，鼓励幼儿自由创作

B.强调作品的美观性，要求幼儿按照范画创作

C.引导幼儿表达情感，不评判好坏

D.对幼儿的作品进行公开表扬，增强自信心

5.幼儿园教师在处理幼儿分离焦虑时，可以采取的方法有（）。

A.提前告知幼儿活动安排，减少未知感

B.教师全程陪伴，安抚幼儿情绪

C.鼓励幼儿与同伴互动，转移注意力

D.对幼儿哭闹进行批评，要求其停止

6.幼儿园教师在培养幼儿自理能力时，应（）。

A.提供机会让幼儿自己穿衣、吃饭

B.对幼儿的笨拙操作进行批评，要求其更快完成

C.分解任务，逐步引导幼儿掌握技能

D.对幼儿的进步给予鼓励，增强自信心

7.幼儿园教师在组织户外活动时，应注意（）。

A.确保场地安全，避免危险物品

B.控制活动时间，防止幼儿过度疲劳

C.强调运动成绩，要求幼儿达到特定标准

D.鼓励幼儿探索自然，培养观察力

8.幼儿园教师在培养幼儿语言能力时，可以采取的方法有（）。

A.多与幼儿对话，鼓励其表达

B.故意纠正幼儿的语法错误，培养规范性

C.创设丰富的语言环境，如绘本阅读、故事会

D.对幼儿的语言能力进行横向比较，督促其进步

9.幼儿园教师在处理幼儿攻击性行为时，应（）。

A.立即制止幼儿的行为，进行批评

B.引导幼儿表达情绪，了解原因

C.教育幼儿换位思考，理解他人感受

D.忽略幼儿的行为，认为这是正常发展现象

10.幼儿园教师在培养幼儿情绪管理能力时，应（）。

A.引导幼儿识别情绪，如高兴、难过

B.教授幼儿情绪调节的方法，如深呼吸

C.对幼儿的情绪表达进行批评，要求其控制