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河北省W大学足球选项课程思政教学现状分析案例

1河北省高校足球选项课教学现状

全国高校足球选项课依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和足球大纲制定，不同地区和学校政策文件以及学生和教师的需求使得各个高校足球选项课程大纲的不同，我国在课程思政下各个高校均制定了相应的文件，其中也包括足球特色课程教学、足球选项课程思政教学等，但大部分高校受传统教学模式的影响，注重知识技能的提高，忽视的思想政治教育。而河北省高校足球选项课通过文献收集和调查研究发现，大部分学校能够更好地结合本学校的实际情况制定出适合的足球选项课教学大纲，但各个高校并没有落实好新思想、新观念，对于课程思政融入足球选项课教学落实不到位。在教学目标上逐渐重视素质教育以及学生的综合素质发展，对于核心素养、思想道德品质等德育能力的重视程度未跟上时代的发展。在教学内容上能够从学生的主体需求出发，但并没有各个教学内容上体现课程思政元素。在教学方法上主要以传统教学方法为主，对于现代信息技术的运用较少，降低了学生学习的主动性。在教学评价方式上是单一的，主要以教师评价为主，忽略了学生的自主评价。

2河北省燕山大学足球选项课程思政教学现状

2.1河北省燕山大学足球选项课程思政教学的基本情况

通过调查研究发现，所选取的10所高校在课程思政上均有政策文件落实，课程思政融入体育课程落实力度不足。其中燕山大学不仅具有政策文件的制定，还在各个学科开展相应思政课程的教学竞赛，主要从教学设计、教学实施、教学效果和教师素养与创新特色四个评价指标上对课程思政教学竞赛进行评判。教学设计主要内容包括“课程思政”下各个教学环节的教学目标、内容和方法设计；教学实施主要包括提炼所属专业的思想政治教育元素，在教学内容和教学活动组织上与专业课程相融合。将现代信息技术手段和数字资源巧妙的渗透到教学全过程，教学方法运用恰当、教学策略使用有效；教学效果主要包括用思想政治教育和价值引领达成教学目标、教学气氛好以及引导学生自主学习和自主评价；教师素养与创新特色主要包括教师具有良好的专业素养、科学精神、人文情怀、教态大方，举止得体，精神饱满，综合素质高、人教学特色突出以及在课堂教学上能够挖掘育人因素，达成课堂实施效果。燕山大学体育学院以杨易老师为代表的在此次思政课程竞赛中获得第三名的好成绩，说明体育课程能够更好地融入课程思政，体育课程本身具有的育人功能也能够与课程思政元素相呼应。另外，燕山大学体育学院有教师在足球选项课程中进行了长达一年多的实验教学，成功申请了教学改革立项项目，并在此期间进行足球选项课程思政的教学大纲设计，在足球的理论知识、基本技术、基本战术和身体素质上均有相应的课时计划和教案，并且在足球选项课程思政教学下并取得一定的效果。因此，以燕山大学为案例对足球选项课程思政下的学生学习效果分析和教师教学效果进行分析。

2.2燕山大学足球选项课程思政的教学案例

案例主题：燕山大学足球选项课程思政

教学内容：在基本技术内容上新授脚背正面颠球。在基本战术内容上进行小场地教学比赛。

教学目标：掌握脚背正面颠球的技术特点，根据球的速度、方向调整颠球的位置。通过颠固定球到颠自抛的下落球的练习，能够使学生连续颠球4次。培养学生吃苦耐劳、克服困难的优良意志品质；提升学生组织性、纪律性、集体主义观念的道德品质和体质健康水平和健康素养。

教学过程：燕山大学足球选项课程思政的具体教学过程如表3-9所示。

表3-9燕山大学足球选项课程思政教学过程

教学过程

教学内容

师生活动

教学组织课程思政要点

开

始

部

分

一、体委整队集合，师生行礼问好

二、点名，报告人数。

三、宣布本课的教学内容，提出本课要求。

四、检查鞋服、物品摆放，安排见习生。

教师：鸣哨集合，口令整队,宣布上课，行礼问好；点名考勤；宣布本节课的内容及要求；检查服装、物品摆放，安排见习生。

学生：整队快静齐；行礼问好，检查鞋服，摆放好物品；点名答到；认真听讲。

XXXXXX

XXXXXX

XXXXXX

△

强化学生的规则意识；

纪律意识，

准

备

部

分

一、慢跑热身

二、徒手操

1.头颈运动2.振臂运动

3.体侧运动4.俯背运动

5.正侧弓步压腿6.弹跳运动

三、专项身体素质练习

1.前踢腿2.后踢腿3.内摆腿

4.外摆腿5.高抬腿跑6.加速跑

教师：提出纪律要求；运用口令指挥；师范教学，镜面侧面示范。

学生：听口令指挥；保持队型；两人间行进间运动注意默契。听从口令完成动作。

XXXXXX

XXXXXX

XXXXXX

△

互相帮助和默契；

提高学生的体质健康水平；

培养吃苦耐劳的意志品质；

基

本

部

分

脚背正面颠球

动作要领：

脚