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江南春教学设计

篇1：江南春教学设计

一、情景引入

1、播放美丽的春天的视屏，让同学用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡：春天始终以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？

2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

二、自学古诗，整体感知

1、介绍：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为精彩。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2、同学自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，留意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

（2）分组读。然后齐读全诗，留意停顿。

4、再读古诗，结合旁边的解释，理解词语或诗句的意思。

5、同学沟通收获，提出不懂的地方。

三、反复诵读，体会诗意

（一）前两行――晴景、写今

1、同学自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、同学沟通对词语的理解。集体订正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是宽阔的江南地区。

4、体会第一句诗的意思。可指名让同学说（宽阔的江南处处是黄莺宛转啼鸣，处处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

5、看图、配乐帮助，指导同学读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行――雨景、怀古

1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？

2、同学默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情老师准时的补充背景学问（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）

3、集体争论（抒发了忧国忧民之情）

4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许很多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解，同学再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、合作沟通、品尝意境。

小组沟通：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

1、小组沟通探讨。

2、汇报沟通成果。

五、拓展延长

师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美妙的季节，让我们一起来咱们春天吧！

六、作业

依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

七、板书设计

江南春

杜牧（唐）

江南美景

烟雨楼台忧国忧民之情

篇2：江南春教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力量。

二、重难点：

重点：引导同学抓住关键句子，边读边想，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美。

难点：培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力量。

三、教学过程：

1、导入新课（2分钟）

2、自主学习（7分钟）：同学完成导学案“自主学习”部分。老师关注学困生的理解状况。

3、合作探究（11分钟）：同学完成导学案合作探究部分，老师巡察指导，关注同学的参加度。

4、展现沟通（20分钟）：

①同学说出诗的题目意思及对的了解，其他同学补充。

②让同学说说对这首古诗意思的理解。其他同学补充，老师出示ppt并点拨。

5、巩固提升（18分钟）

①巩固：同学6分钟内自主完成个别字词的理解，同学点评，老师针对问题指导。

②检测：同学6分钟完成《练习册》10页4、5题，组长检查点评。③拓展：同学搜集描写春天的诗句，课间沟通，老师点拨。

6、总结评价（2分钟）

引导同学总结本节课获得的学问。

四、布置作业

默写古诗，理解诗句意思

五、板书设计

忧国写今：黄莺、水乡、山城、酒旗

忧民怀古：南朝覆灭的感叹

六、教学反思：

古诗对于孩子来说，理解不太简单，老师需加强引导，让同学感知古诗的画面美，并能把我的思想感情。

篇3：《江南春》教学设计

《江南春》教学设计

一、导入

同学们发觉没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今日我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领会一下江南的春天美景。

二、读古诗

1、自由读古诗，你能读懂