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(新)校园欺凌的常见形式与特点(2篇)

第一篇

校园欺凌是一个在教育领域备受关注的问题，随着时代的发展，新校园欺凌呈现出多种常见形式且具有独特的特点。

新校园欺凌的常见形式之一是言语欺凌。言语欺凌是指使用恶意的语言、侮辱性的词汇来攻击、贬低他人。在校园中，这种形式十分普遍。例如，一些学生可能会给同学起带有侮辱性的外号，像“胖子”“丑女”“笨蛋”等，这些外号往往会伤害被称呼者的自尊心和自信心。有些学生还会在言语上进行嘲讽和讥笑，当某个同学在课堂上回答问题错误或者在体育活动中表现不佳时，其他同学可能会说“你真是太笨了，这点事都做不好”“就你这水平还想参加比赛，别丢人了”等话语。此外，言语欺凌还包括散布谣言和恶意中伤。有些学生为了达到某种目的或者出于嫉妒心理，会编造关于某个同学的虚假信息并在校园中传播。比如，传播“某某和校外不良人员有来往”“某某偷了别人的东西”等谣言，这些谣言会对被造谣者的名誉造成极大的损害，导致其在同学中受到孤立和排斥。言语欺凌的特点在于其具有隐蔽性，很多时候言语上的攻击不容易被老师和家长察觉。而且，言语欺凌往往具有持续性，可能会在一段时间内反复发生，对受害者的心理造成长期的负面影响。受害者可能会因为长期遭受言语欺凌而变得自卑、孤僻，甚至产生厌学情绪。

身体欺凌也是新校园欺凌的重要形式。身体欺凌主要表现为对他人身体进行暴力攻击。在校园里，常见的身体欺凌行为包括推搡、殴打、踢踹等。一些欺凌者可能会因为一点小事就对同学大打出手，比如在排队时因为拥挤发生口角，就动手推搡对方。还有的欺凌者会故意绊倒同学，或者在课间休息时对同学进行突然的袭击。另外，抢夺和破坏他人财物也属于身体欺凌的范畴。有些欺凌者会抢走同学的文具、书本、手机等物品，甚至会故意损坏这些财物。例如，将同学的书本撕毁、把手机摔坏等。身体欺凌的特点是具有明显的暴力性和直接性，受害者会直接感受到身体上的疼痛和伤害。而且，身体欺凌往往会对受害者的身体造成不同程度的损伤，严重的甚至会导致骨折、脑震荡等后果。同时，身体欺凌的发生通常比较突然，受害者很难提前做好防范。

网络欺凌是新校园欺凌中一种随着互联网发展而出现的形式。在当今数字化时代，网络已经成为学生生活中不可或缺的一部分，网络欺凌也随之滋生。网络欺凌包括在社交网络平台上发布侮辱、诽谤他人的言论，比如在微信、QQ空间、微博等平台上发布对某个同学的恶意评价和诋毁信息。有些学生还会制作恶搞视频或者图片并在网上传播，对他人进行丑化和羞辱。此外，通过短信、电子邮件等方式发送威胁、恐吓的信息也属于网络欺凌。例如，给同学发送“你最好小心点，不然有你好看的”等威胁性短信。网络欺凌的特点是具有传播速度快、范围广的特点。一条恶意的信息可能在短时间内就会被大量转发和浏览，对受害者的影响范围会迅速扩大。而且，网络欺凌具有匿名性，欺凌者可以隐藏自己的真实身份，这使得受害者很难找到欺凌者并进行维权。同时，网络欺凌的影响具有持久性，这些不良信息可能会在网络上长期存在，对受害者的心理造成持续的伤害。

关系欺凌也是新校园欺凌的常见形式之一。关系欺凌主要是通过操纵人际关系来孤立、排斥他人。在校园中，一些学生可能会组织小团体，故意不让某个同学加入，或者在集体活动中故意将某个同学排除在外。比如，在班级组织的小组活动中，小团体的成员会互相约定不与某个同学一组，让该同学只能独自完成任务。还有些学生可能会在背后说某个同学的坏话，挑拨其与其他同学的关系，使得其他同学对该同学产生误解和偏见。关系欺凌的特点是具有隐蔽性，它不像身体欺凌那样有明显的暴力行为，也不像言语欺凌那样有直接的语言攻击。关系欺凌更多地是通过人际关系的操纵来达到伤害他人的目的，受害者往往会感到孤独和无助，却又很难向老师和家长说明情况。长期遭受关系欺凌会导致受害者的社交能力下降，对人际交往产生恐惧和不信任感。

性欺凌也是新校园欺凌中不可忽视的一种形式。性欺凌包括不适当的性言论、性暗示、性骚扰等行为。在校园里，有些学生可能会对异性同学说一些带有性暗示的话语，比如“你身材真好，很有吸引力”等，这些话语会让被说的同学感到不舒服和尴尬。还有些学生可能会对异性同学进行身体上的性骚扰，如故意触碰对方的敏感部位等。性欺凌的特点是对受害者的心理和生理都会造成严重的伤害。受害者可能会因为遭受性欺凌而产生羞耻感、自责感，甚至会对自己的性别产生负面认知。而且，性欺凌往往会涉及到隐私和道德问题，受害者可能会因为害怕被他人知道而选择沉默，这也使得性欺凌的问题更加难以被发现和解决。

新校园欺凌的这些常见形式并不是孤立存在的，有时候可能会同时发生在一个受害者身上。例如，一个学生可能既遭受了言语欺凌，又被小团体进行关系欺凌，还在网络上被人恶意攻击。而且，不同形式的欺凌之间可能会相互转化和升级。比如，言语欺凌如果得不到及时制止，可能