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教学评一致性视角下的大单元教学实施策略.docx

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    教学评一致性视角下的大单元教学实施策略

    引言

    评估标准的设定应具有层次性和渐进性，以适应不同学生的个体差异。在评估过程中，教师可以根据学生的实际学习情况，设定基础、中等与高级不同层次的标准，使评估结果更加细致与具有参考价值。渐进性的评估标准也能促进学生逐步提升自身能力，避免学生在面对评估时产生过大压力。

    在实施大单元教学时，教学目标与评估标准的对接应是一个持续的过程。教师应通过周期性的回顾与反思，确保目标设定的科学性与评估标准的合理性。在每个单元教学结束后，教师可以通过对评估结果的分析，检查教学目标是否达成，并依据评估结果对未来的教学目标与评估

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