《英语》（新标准）（初中）八年级上册M7U3教学设计.docVIP

《英语》（新标准）（初中阶段）八年级上册M7U3教学设计

教材分析

本课内容为八年级上册的第七模块的第三单元。经过前面两个单元的学习，学生们不仅对《爱丽丝漫游奇遇记》的故事情节有所了解，而且阅读故事的同时感知了过去进行时的表达方式。学习语法本来是一件十分枯燥的事情，但是本模块把语法与故事结合，采用隐形的教学方式，让学生在无意识下学习掌握语法。本单元是学生在前面对过去进行时感知后进行的归纳教学设计，同时对整个模块的知识点进行回顾、总结。

课时教学目标

1.语言知识目标：

归纳过去进行时的用法以及它和过去时的区别。

2.语言技能目标：

1)能够读懂包含过去时的童话故事，了解故事中主要事件的先后顺序。

2)能够用过去进行时对课文进行续写。

3.学习策略：

1)能够寻找童话故事、寓言故事等进行自主阅读训练。

2)能够与小组其他成员合作表演。

4.文化意识：

通过阅读童话故事以及中英文名著的介绍，了解西方国家的文化。

5.情感态度：

能够与故事中的人物共情，在欣赏故事的同时培养移情能力。

教学重点与难点

重点：梳理过去时和过去进行时的用法，将语法置于实践活动中让学生去学习和运用，并通过大量的复现让学生自己逐步发现规律，归纳语法规则。

难点：将过去进行时的语法置于实践活动中让学生学习和运用。

教学辅助

多媒体

教学策略

任务型教学法、互动练习教学法

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1:引入

要求学生看图，用过去进行时的句子来描述图片。

复习前两个单元出现的重点句型，为下一步的语法归纳教学做铺垫。

Step2:语法归纳

要求学生观察句子，总结出过去进行时的结构：

was/were+V-ing

要求学生结合故事中的语境，描述过去进行时的定义和用法。同时，教师引导学生在语境中理解和运用过去进行时。

教师通过例句对比，引导学生发现过去进行时和一般过去时、过去进行时和现在进行时的区别。

学生自己通过观察大量例句发现其中的规律，印象更深刻，理解更透彻。

通过老师讲解帮助学生完全理解。

Step3:语法练习1

（Activity1）

要求学生根据时间状语的提示，选择正确答案。

学生个体完成句子，小组内核对答案。

考察学生对一般过去时和过去进行时的掌握情况，有助于强化学生的语法意识。

Step4:口头练习1

（Activity2）

学生两人互相讨论，用过去进行时描述自己的活动。

学生独立完成信息填写。

教师通过提问：Whatwereyoudoingataboutseveno’clocklastnight？来提问学生，检查答案。

本活动为半控制性活动，进一步巩固过去时的用法。

Step5:口头练习2

（Activity4）

小组活动。同学用过去进行时互相提问过去某个时间段做了什么，然后把它记录下来。

学生个体活动，写下刚才问答的内容。

把口头练习落实到笔头练习，巩固过去进行时的用法。

Step6:词汇练习

（Activity5、6）

1.要求学生了解词框中的短语并填入适当的横线上。

2.学生个体完成句子。

3．全班核对答案。

本活动不仅考查单词的用法，更重要的是对故事内容的理解，同时对上下文语意线索的分析。

Step7:听力练习

(Activity5)

1.教师引导学生阅读句子，预测要填写的内容。

2教师播放录音，学生听录音，完成句子。

3.全班核对答案。

本活动的听力材料是围绕第二单元课文内容进行。教师指导学生养成听前预览信息、预测主旨、确定说话对象及场景的习惯。

Step8:阅读练习1

(Activity8)

学生分小组阅读。

学生以小组为单位，分角色扮演里面的人物，教师多鼓励孩子参与。

学生以小组为单位表演展示。

这是以对话形式呈现的阅读文本。要求学生阅读对话、分角色扮演表演。给学生提供了真实的语言交际环境和语言运用的机会。

Step9:阅读练习2

(Aroundtheworld)

阅读Aroundtheworld.要求学生阅读文章并回答问题。

让学生了解名著的背景知识。同时教师指导学生掌握正确的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，调休合适的课外读物。

Step10:写作

(Activity9、10、11)

学生个体活动，回想自己的有趣经历。

学生用关键词把想要表达的意思写下来，构成句子提纲。

学生根据提纲写故事。

同桌交换阅读，互相提出修改意见。

学生修改文章。

本活动采取过程式写作方式，突出写作的真实性和交际性。同时，以小组讨论为依托培养学生的合作学习能力，并让学生在与同伴交流沟通中得到提升。

家庭作业：学生整理修改后的文章，正确地完成写作。

巩固本模块的重点生词、短语及句型。