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小班心理健康抗挫折教

育策略

演讲人：

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目录

01抗挫教育理论基础

02心理健康环境营造

03抗挫主题课程设计

04教师指导角色定位

05家园协同教育机制

06教育效果评估体系

PART01

抗挫教育理论基础

幼儿抗挫折能力概念解析

挫折承受力

指幼儿在面对挫折时能够保持理智、不崩溃、不

退缩的能力。

挫折认知力

指幼儿对挫折的认知和理解，包括对挫折原因、

挫折后果及应对方式的正确认识。

挫折适应力

指幼儿在遭受挫折后能够调整心态、积极应对、

恢复常态的能力。

3-4岁儿童心理发展特点

情绪化

3-4岁幼儿的情绪容易受外界影响，易冲动，自控力差。

自我中心

此阶段幼儿以自我为中心，难以从他人角度思考问题，

缺乏同情心。

依恋性强

幼儿对家长和老师的依赖性较强，难以独立面对挫折。

好奇心强

幼儿对周围世界充满好奇，求知欲旺盛，喜欢尝试新事

物。

挫折体验与成长关联机制

增强心理韧性促进认知发展

适度的挫折体验能够使幼儿心理挫折能够激发幼儿的求知欲和探

更加坚韧，提高抗压能力。索欲望，促进认知发展。

培养解决问题能力激发创造力

挫折体验能够锻炼幼儿独立思考挫折能够激发幼儿的想象力和创

和解决问题的能力。造力，使他们在解决问题时更加

灵活多变。

PART02

心理健康环境营造

安全型心理环境构建

为幼儿提供稳定的情感支持，使他们在遇到挫折时能够感受到关爱和安

稳定的情感支持慰。

积极的教师态度教师应以积极、鼓励的态度对待幼儿的尝试和失败，帮助他们建立自信。

合理的期望和要求根据幼儿的实际能力设置合理的期望和要求，避免过高或过低的压力。

物理环境适应性调整

创设挑战情境

在物理环境中创设一些适度的挑战情境，让幼儿

在尝试中培养抗挫折能力。

适宜的活动空间

提供宽敞、安全、富有挑战性的活动空