小学数学速度时间路程关系探究教学设计.pdfVIP

谁跑得快

教学目标：

1.知识目标：

（1）知道括号先算。认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。

（2）能运用所学的知识解决一些实际问题。

（3）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。

2.能力目标：

（1）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。

（2）经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进

学生数学思维的发展。

3.目标：

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的，建立学好数学的信心。

教学重点：认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。

教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。

教学准备：多课件。

教学过程：

（一）情景引入：

1.出示情景图（电脑演示）：

象：从家到萝卜地544米，我刚跑了8分钟。

牛：从家到萝卜地432米，我刚跑了6分钟。

熊：从家到萝卜地432米，我刚跑了8分钟。

兔：它们谁跑得快？

学生小组讨论，交流并反馈。

反馈：一样的路程，牛比的时间短，所以牛比熊跑得快。

一样的时间，象比熊跑的路程长，所以象比熊跑得快。

象和牛谁跑得快，因为它们跑的路程和用的时间都不同，可以它们一分钟各自跑

多少米。

揭示课题：

今天我们就来探究有关于谁跑得快的数学问题。

（学生对于在一样的路程或一样的时间条件下，比较谁跑得快已有较为直观的印象。而

通过比较象和牛谁跑的快，对于速度的概念有了一个较为初步的感知。）

二）认识速度单位：

（

1．学生独立计算熊、象和牛每分钟跑的路程。

反馈：

（1）熊每分钟跑的路程是：

432÷8=54

（2）象每分钟跑的路程是：

544÷8=68

（3）牛每分钟跑的路程是：

432÷6=72

2.小结：像这样每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。速度单位怎样来表示？

小熊的速度是54米/分。读作：五十四米每分。

3.指名读象和牛的速度并添单位

4.口头练习：练一练：第10页。

人：大约4千米每时；

自行车：大约16千米每时；

公共汽车：大约750米每分；

小轿车：大约2千米每分；

飞机：大约200米每秒；

：大约8500米每秒。

（1）指名读

（2）小组读

（通过小组讨论，独立探究，反馈交流，使学生在感知的基础上理解了速度的含义及表

达方式，并对实际生活中的一些物体的速度有了一定的了解。）

三）探究速度、时间与路程之间的关系

（

1．出示：双层火车3小时行了444千米，庞巴迪火车2小时行了332千米，这两列火

车哪列的速度快？

（1）想：你知道那些信息？

（2）算：可以怎样算？（尝试练习后反馈）

（3）小结：我们可以这样来求速度：速度=路程÷时间。

实际运用：算一算

帆船：8分钟行了824米，

它的速度是（）米/分。摩

托车：7秒行了406米，它

的速度是（）米/秒。

拖拉机：4小时行了152千米，

它的速度是（）千米/时。

（通过尝试探究几种不同的交通工具的速度，让学生自己总结方法，最后得出速度、时

间与路程之间的关系。）

（四）总结

1.今天你学到了哪些知识？

2.课后探究作业。

学校操场一圈是（）米，你步行绕一圈大约用（）分钟，你步行速度大约是（）。