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部编版五年级上册1白鹭说课稿

今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇课文——《白鹭》。这篇课文是郭沫若先生的经典之作，语言清丽隽永，意境优美深远，堪称散文诗中的精品。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计。

一、说教材

《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的首篇课文。本单元以“万物有灵”为主题，旨在引导学生感受自然万物的美好，培养热爱自然、热爱生活的情感，同时提升阅读理解和语言表达能力。

《白鹭》一文，作者以细腻的笔触、饱含深情的语言，描绘了白鹭的外形之美和活动之美，字里行间洋溢着对白鹭的喜爱与赞美之情。文章篇幅不长，但“诗中有画，画中有诗”，将白鹭的平凡朴素与高洁典雅完美融合，展现了作者对自然美的独特发现和深刻体悟。课文语言精炼传神，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是引导学生品味语言、积累语言、学习表达的绝佳范例。

将《白鹭》放在单元之首，不仅能让学生初步感受本单元的主题氛围，更能在开学之初就接触到如此优美的散文，激发其对语文学习的兴趣，培养其审美情趣。

二、说学情

五年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于探究，尤其对生动形象、富有画面感的描写较为感兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过不少写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有了一定的认识，也初步掌握了一些朗读、品析词句的方法。

然而，五年级学生对于散文这种文体的特点，尤其是像《白鹭》这样意境深远、语言高度凝练的散文诗，其理解和感悟能力仍有待提升。他们可能更容易关注到白鹭的外在形态美，而对作者所寄托的情感以及“平凡中的伟大”、“朴素中的高洁”等深层意蕴的把握可能存在困难。同时，对于“白鹭是一首精巧的诗”、“一首韵在骨子里的散文诗”这样高度概括性的句子，其内涵的理解也需要教师的有效引导。

三、说教学目标

基于对教材的深入理解和对学情的准确把握，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解“精巧、适宜、生硬、流线型、孤独、恩惠、清澄、美中不足”等词语的含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，把握白鹭的外形特点和生活习性，感受白鹭的美。

*学习作者抓住事物特点进行描写的方法，品味文中优美生动的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、圈点勾画、小组合作探究等方式，引导学生自主阅读，深入文本。

*借助多媒体课件（如白鹭的图片、视频），创设情境，帮助学生直观感受白鹭的美，理解课文意境。

*鼓励学生联系生活实际，谈感受、说体会，将课内学习与课外拓展相结合。

3.情感态度与价值观：

*感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

*培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，学会发现平凡事物中的美。

*激发学生对文学语言的热爱，培养初步的审美鉴赏能力。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*理解课文内容，感受白鹭的外形美和活动美。

*品味文中精炼传神、富有表现力的语言，特别是关键语句的含义。

*教学难点：

*体会作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”。

*感悟作者在平凡事物中发现美的独特视角和对白鹭的深情。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、指名读、齐读、品读、赛读等多种形式的朗读，让学生在朗读中整体感知，在朗读中体会情感，在朗读中品味语言。

3.启发引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，层层深入，逐步理解课文主旨和深层意蕴。

4.多媒体辅助教学法：借助PPT课件，将抽象的文字转化为直观的图像、声音，帮助学生更好地理解课文内容，感受白鹭的美。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，圈点勾画自己喜欢的词句或不理解的地方，培养独立思考能力。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深理解，共同解决问题，培养合作精神。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点批注，写下自己的感悟和理解。

4.联系生活法：引导学生将课文学习与自己的生活经验联系起来，加深对文本的理解和情感的共鸣。

六、说教学过程

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