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《小青蛙》教学设计

一、教学内容分析

《小青蛙》是一篇富有童趣、语言简练的儿歌类课文，通常见于低年级语文教材。课文以小青蛙为核心形象，通过浅显易懂的语言，生动地描绘了小青蛙的外形特征、生活习性（如吃害虫）以及它与人类的友好关系。文本韵律感强，读来朗朗上口，易于儿童接受和记忆。教学中，应充分利用文本的趣味性，引导学生在语言文字的品读中，激发学习兴趣，培养识字能力、朗读能力，并初步建立爱护小动物、保护自然的意识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握其读音和基本意义；会写本课要求会写的生字，做到笔顺正确、间架结构合理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的节奏和韵律美，能进行简单的背诵。

3.理解课文内容，了解青蛙的一些基本特性及其对人类的益处。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、游戏互动等多种方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与识字和阅读活动。

2.引导学生运用联系上下文、看图、生活经验等方法理解词语和句子的意思。

3.鼓励学生在朗读中感悟，在合作中探究，培养初步的自主学习和合作学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小青蛙的可爱，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。

2.了解青蛙是益虫，树立保护青蛙、保护环境的初步意识。

3.在学习中体验成功的快乐，增强学习语文的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课的生字新词，特别是“青”字族汉字的识记与运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

（二）教学难点

1.理解“保护禾苗吃害虫”等句子的含义，初步建立青蛙是人类朋友的观念。

2.部分生字的准确认读和规范书写，如“青”、“蛙”、“害”等字的间架结构。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含青蛙图片、相关动画、生字卡片、课文朗读音频等）、生字词卡片、青蛙头饰、田字格黑板或投影。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，准备田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学课时

建议一课时（可根据学生实际情况灵活调整）

六、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的好朋友，想认识它吗？请听谜语：‘身穿绿衣裳，嘴巴大又大，田里捉害虫，丰收立功劳。’猜猜它是谁？”（学生自由发言，引出“青蛙”）

2.图片展示：出示青蛙的图片或动画，引导学生观察青蛙的外形特点，说说自己对青蛙的了解。（预设：学生可能会说青蛙有四条腿、大眼睛、会跳、会游泳等）

3.揭示课题：师：“今天，我们就要来学习一篇关于小青蛙的课文，看看课文里的小青蛙是什么样的。请大家齐读课题——《小青蛙》。”（板书课题，指导学生书空“青”、“蛙”二字，初步感知字形）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：播放课文朗读音频或教师范读，要求学生认真听，注意字音和停顿。

2.学生自由读：师：“现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，句子读通顺。”（教师巡视，个别指导）

3.检查初读：

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价是否读正确、流利。

*同桌互读，互相纠正字音。

*全班齐读课文，感受儿歌的整体氛围。

（三）细读品味，识字学文

1.学习第一句：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”

*图文结合：出示课文插图或课件，引导学生观察河水和天气，理解“清清”、“晴”的意思。（可以联系生活实际，如晴天是什么样的？清澈的河水能看到什么？）

*识字：

*出示生字卡片“清”、“晴”、“眼”、“睛”。

*引导学生观察字形，发现“清”和“晴”都带有“青”字，“眼”和“睛”都带有“目”字旁，想想它们和什么有关。（“清”和水有关，“晴”和太阳有关，“眼、睛”和眼睛有关）

*用多种形式认读：指名读、开火车读、齐读、给生字找朋友（组词）。

*朗读指导：指导学生读出河水的清澈和天气晴朗的愉快心情，以及对小青蛙大眼睛的喜爱。可以边读边做动作（如眨眨大眼睛）。

2.学习第二句：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”

*理解词义：出示“禾苗”图片，理解“禾苗”是什么。提问：“小青蛙在田里做什么呢？”（保护禾苗，吃害虫）“害虫”指的是什么？（对庄稼有害的虫子）

*体会情感：师：“小青蛙吃了害虫，保护了禾苗，它做的是好事还是坏事？”（好事）我们应该怎样对待它呢？（喜欢它，保护它）

*识字：出示生字卡片“保”、“护”、“害”、“事”。重点指导“害”字的写法，注意中间是“丰”字加一横。通过组词、说句子帮助理解和记忆。

*朗读指导：读出对小青蛙的赞美之情，可以读得自豪一些。

3.学习第三句：“请你爱护小青蛙