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部编人教版八年级下册语文苏州园林教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课选自部编人教版八年级下册语文教材，旨在通过学习苏州园林的描写，培养学生对古典园林艺术的欣赏能力和审美情趣。课程内容与《苏州园林》一文的阅读理解、写作技巧等知识点紧密相连，是提升学生语文素养的重要环节。本课的核心概念是园林艺术的特点与审美价值，技能包括对文学作品的理解、分析及欣赏。

2.学情分析：

八年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，在欣赏古典园林艺术方面，他们可能缺乏相关的生活经验和审美视角。本课教学中，学生可能存在的易错点是对园林建筑细节的把握不足，混淆点是对园林艺术与现代审美观念的差异理解。因此，教学设计需注重引导学生从生活经验出发，结合实际情境进行学习。

3.教学目标与达标水平：

教学目标包括：理解苏州园林的艺术特色；培养学生对古典园林的审美能力；提高学生的阅读理解与分析能力。达标水平要求学生能够准确把握文章主旨，分析园林建筑特点，并能够运用所学知识进行类似的文学欣赏和创作。教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

1.知识目标：

能说出苏州园林的基本特征和艺术风格。

列举出至少三种苏州园林的典型建筑和其设计理念。

解释园林中常用的造景手法及其审美效果。

2.能力目标：

通过阅读文本，能设计一份苏州园林的导游词。

能运用比较分析的方法，评价不同园林之间的异同。

能独立撰写一篇关于苏州园林的短文，表达自己的观点。

3.情感态度与价值观目标：

体验和感受苏州园林所蕴含的传统文化和审美价值。

培养对古典园林艺术的欣赏能力和保护意识。

增强对中华民族优秀传统文化的自豪感和传承责任感。

4.科学思维目标：

通过观察和分析，培养学生细致观察和逻辑推理的能力。

引导学生运用归纳和演绎的方法，探究园林设计的规律。

培养学生从多个角度思考问题的习惯。

5.科学评价目标：

能根据文本内容和园林特点，进行合理的评价和判断。

学会运用评价标准，对园林设计进行客观公正的评价。

能在评价过程中，提出自己的见解并支持自己的观点。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和把握苏州园林的艺术特色和设计理念，难点在于学生如何将抽象的园林美学概念与具体的建筑实例相结合，进行深入分析和欣赏。难点形成的原因在于园林艺术的审美具有较高抽象性和多样性，需要通过具体的案例分析来帮助学生建立认知连接。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、苏州园林图片和视频资料、园林设计手稿等，以辅助学生直观理解园林艺术。学生需预习课文，准备笔记本和画笔，以便记录和绘制园林设计草图。此外，教室环境布置应考虑小组合作学习，如调整座位布局，确保教学环境有利于学生互动和探究。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

以图片或视频的形式展示苏州园林的美丽景色，引发学生对苏州园林的兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是苏州园林吗？它们有什么特点？”

简要介绍苏州园林的历史背景和艺术价值。

2.学生活动：

观看图片或视频，感受苏州园林的美丽。

思考并回答教师提出的问题。

二、新授环节（35分钟）

任务一：苏州园林概述（10分钟）

1.教师活动：

讲解苏州园林的基本概念和特点。

展示苏州园林的平面图，分析其空间布局和景观设计。

举例说明苏州园林中的典型建筑和造景手法。

2.学生活动：

认真听讲，记录关键信息。

观察平面图，分析园林布局。

思考并回答教师提出的问题。

任务二：园林艺术特点（10分钟）

1.教师活动：

讲解园林艺术的特点，如“以小见大”、“借景生情”等。

通过图片或视频展示园林艺术在不同园林中的应用。

引导学生分析园林艺术的特点对园林景观的影响。

2.学生活动：

认真观看图片或视频，体会园林艺术的魅力。

分析园林艺术特点在具体园林中的应用。

思考并回答教师提出的问题。

任务三：园林设计手法（10分钟）

1.教师活动：

讲解园林设计手法，如“曲径通幽”、“动静结合”等。

通过图片或视频展示园林设计手法的应用。

引导学生分析园林设计手法对园林景观的影响。

2.学生活动：

认真观看图片或视频，体会园林设计手法的运用。

分析园林设计手法在具体园林中的应用。

思考并回答教师提出的问题。

任务四：园林文化价值（5分钟）

1.教师活动：

讲解苏州园林的文化价值，如“天人合一”、“诗情画意”等。

通过图片或视频展示园林文化的体现。

引导学生思考园林文化对现代社会的影响。

2.学生活动：

认真观看图片或视频，感受园林文化的内涵。

思考园林文化对现代社会的影响。

思考并回答教师提出的问题。

任务