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新版本高三政治一轮复习生活哲学唯物辩证法的发展观教案

一、课程标准解读分析

根据《普通高中思想政治课程标准》的要求，本节课的教学设计需围绕生活哲学唯物辩证法的发展观这一核心概念展开。在知识与技能维度，学生需掌握唯物辩证法的发展观的基本原理，理解其内涵和外延，并能运用这一原理分析现实生活中的问题。具体来说，核心概念包括发展的普遍性、发展的实质、发展的规律等，关键技能则涉及运用唯物辩证法分析问题、解决问题的能力。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。在本节课中，教师应引导学生通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，深入理解唯物辩证法的发展观，并学会运用这一原理解决实际问题。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，课程标准强调培养学生的社会责任感、历史使命感、公民意识等。本节课通过引导学生分析现实生活中的发展问题，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的道德品质和社会责任感。

在学业质量要求方面，本节课的教学目标应达到“理解唯物辩证法的发展观，能够运用这一原理分析现实生活中的问题，形成正确的世界观、人生观、价值观”的底线标准，并追求高阶目标，如“能够独立分析复杂问题，提出创新性见解，形成具有时代特征的价值观”。

二、学情分析

针对新版本高三政治一轮复习，学生已经具备一定的哲学知识基础，对唯物辩证法有一定的了解。然而，在运用唯物辩证法分析问题、解决问题方面，学生可能存在以下困难：

1.对唯物辩证法的发展观理解不深入，难以将理论知识与实际生活相结合。

2.缺乏批判性思维和创造性思维，难以从多个角度分析问题。

3.对现实生活中的发展问题认识不足，难以提出创新性见解。

针对上述学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.通过案例分析和现实问题导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究唯物辩证法的发展观。

2.采用小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.结合学生的实际生活经验，引导学生分析现实生活中的发展问题，提高学生的应用能力。

4.通过个别辅导、课后作业等方式，帮助学生克服学习困难，提升学习效果。

二、教学目标

知识目标

本节课旨在帮助学生构建起关于生活哲学唯物辩证法发展观的知识体系。学生需要识记唯物辩证法的基本概念，如发展、矛盾、质变等，并理解其内在逻辑。在此基础上，学生能够描述发展的普遍性、发展的实质和发展的规律，能够通过比较、归纳和概括，将理论知识与实际生活情境相结合，例如，能够运用唯物辩证法分析社会现象的变化和发展趋势。

能力目标

学生将通过本节课的学习，提升分析问题和解决问题的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成对唯物辩证法发展观的分析，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作，完成一份关于某一社会现象的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生正确的世界观和价值观。学生将通过学习，体会唯物辩证法在理解社会现象中的作用，培养批判性思维和创造性思维，关注社会责任，能够在日常生活中运用唯物辩证法的观点分析和解决实际问题，并提出积极的改进建议。

科学思维目标

学生将通过本节课的学习，掌握唯物辩证法的思维方式。目标包括：能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，评估结论所依据的证据是否充分有效，以及运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本节课将引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生将学会运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，能够依据评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解唯物辩证法的发展观，特别是其核心概念和原理。重点包括：掌握发展的普遍性、发展的实质、发展的规律等基本原理，并能够将这些原理应用于分析具体的社会现象和历史进程。教学活动将围绕如何将这些抽象概念与学生的日常生活经验相结合，以及如何运用这些原理进行批判性思考而设计。

教学难点

教学难点在于将抽象的哲学概念转化为学生能够理解和应用的具体实例。难点主要体现在：学生可能难以理解矛盾的概念，以及如何将这些矛盾视为事物发展的动力。难点成因包括：学生缺乏哲学背景知识，以及抽象思维能力的限制。教学策略将包括使用案例教学、角色扮演和小组讨论，以帮助学生克服这些难点，并通过直观的教学工具和实践活动加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含核心概念、发展观原理的PPT。

教具：准备图表、模型等直观教学工具。

实验器材：根据需要准备相关实验设备。

音频视频资料：收集与唯物辩证法相关的教学视频。

任务单：设计学生活动任务单。

评价表：准