北京课改版七年级生物下册 6.2绿色植物的呼吸课件.pptVIP

6.2绿色植物的呼吸

本节目标（1）通过植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；（2）通过该验，培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。（3）知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。

情境导入植物为人类生命活动积攒了化学能量，如：淀粉、蛋白质、油料，那么这些固体的能量又是通过何种方式变成我们进行生命活动的热量的呢？

预习反馈1．生物体的所有活细胞在生命活动中都要消耗能量，细胞中的是呼吸作用的主要场所，是细胞中的能量转换器．呼吸作用的表达式：线粒体2.从物质转变和能量转变上看，是物质合成与储能的过程，__________是物质分解与释能的过程，这是两个正好相反的过程．但两者并非简单的逆转．呼吸作用有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量光合作用

课堂探究植物的呼吸我们利用如下啊装置，利用萌发的种子和煮熟的种子，分别放在锥形瓶中，加入清水，且连接澄清的石灰水，那么过一会你会看到什么现象呢？

课堂探究甲中的石灰水变浑浊了，那么说明萌发的种子产生了大量的二氧化碳，说明了萌发的种子有呼吸作用。

课堂探究同样是以上的种子，甲为萌发的种子，乙为煮熟的种子，那么打开瓶盖放入点燃的蜡烛时，能看到什么现象呢？说明了什么呢？甲组蜡烛熄灭了，乙组蜡烛依然能够燃烧。说明了甲瓶中缺少氧气，甲瓶中的氧气被消耗了。但是乙瓶中有氧气。

课堂探究我们把萌发的种子和煮熟的种子分别放到保温瓶中，过一会使用温度计检测他们的温度，发现萌发的种子，温度升高了。说明了呼吸作用产生了热量。

课堂探究植物的呼吸活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来．供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用．呼吸作用的表达式：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量呼吸作用的场所：生物体的所有活细胞在生命活动中都要消耗能量，细胞中的线粒体是呼吸作用的主要场所，是细胞中的能量转换器．呼吸作用的意义：呼吸作用是生物体获得能量的主要方式．

典例分析例1.如下列关于呼吸作用过程中物质和能量变化的分析，正确的是（）A．制造有机物，贮存能量B．制造有机物，释放能量C．分解有机物，贮存能量D．分解有机物，释放能量解析：植物细胞的呼吸作用是在活细胞中有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程，一小部分转化为热量散失．故选：D．D

课堂探究从物质转变和能量转变上看，光合作用是物质合成与储能的过程，呼吸作用是物质分解与释能的过程，这是两个正好相反的过程．但两者并非简单的逆转．植物光合作用于呼吸作用的区别

课堂探究光合作用和呼吸作用的区别与联系

课堂探究为什么会出现这种现象呢？同学们来分析一下。

典例分析例2下列对呼吸作用的理解，正确的是（）A．植物体任何活的细胞均可进行呼吸作用B．呼吸作用的原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气C．衰老的叶片比幼嫩的叶片呼吸作用强D．呼吸作用能维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡解析：A、只要是活的细胞都需要能量，就都要进行呼吸作用，A正确；B、呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是水和二氧化碳，B错误；C、衰老的叶片比幼嫩的叶片呼吸作用弱，C错误；D、光合作用能维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡，D错误．故选：AA

课堂探究①深耕松土给农作物深耕松土可以增加土壤中氧气的含量，根部氧气供应充足时，呼吸作用旺盛．有利于根部的生长和对无机盐等养料的吸收．呼吸作用在农业生产上的应用

课堂探究②增加昼夜温差在温室中栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，可减少植物呼吸作用对有机物的消耗，提高农作物中营养物质的含量．

课堂探究?延长水果、蔬菜的储藏时间储藏农作物产品时，应尽量降低呼吸作用强度，减少对有机物的消耗．因此采用降低环境温度、减少氧气含量的方法，可延长水果、蔬菜的储藏时间．

典例分析例3.人们在清晨刚进入种植蔬菜的密闭大棚内，会感到气闷，主要原因是（）A．蔬菜的呼吸作用使温度降低B．蔬菜的呼吸作用消耗了氧气C．蔬菜的光合作用制造了氧气D．人体呼出气体中含有二氧化碳解析：夜间无光，蔬菜不能进行光合作用制造氧气；而蔬菜能进行呼吸作用消耗氧气，导致种植蔬菜的密闭大棚内氧气减少，因此人会感到气闷．所以人们在清晨刚进入种植蔬菜的密闭大棚内，会感到气闷，主要原因是蔬菜的呼吸作用消耗了氧气．故选：BB

本课小结1.植物的呼吸有机物