语文教案《白杨礼赞》教学设计教学教案.pdfVIP

语文教案－《白杨礼赞》教学设计－教学

教案

教学设想

这是一篇记叙性散文，采用象征手法，通过对白杨树。的赞美，

歌颂了华北抗日军民坚强不屈的品质。本文抒情成分较浓，应指导学

生反复朗读，特别要加强感情朗读。描写白杨树的形象、性格，以及

揭示其象征意义的段落(第5——8段)，应作为教学的重点。在教学安

排上，可先突破重点，然后再分析描写黄土高原以及最后与楠木对比

的作用。

课时安排

2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、设境激情，导入新课

有关内容请参照“教学设计(A)”。

二、粗读全文。初步解决以下问题

1．解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。

无边无垠(y#237;n)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡yānyān)

虬枝(qi#250;)婆娑(suō)秀(颀q#237;)

2。本文勾勒出了几幅图?请划分本文的结构层次。

明确：全文共勾勒、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、

白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图)，每一幅图都有诗情画意在

中。

1

全文可以分为五个部分：第一部分(第1段)：直抒对白杨树的崇

敬、赞美之情。

第二部分(第2——4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长

的自然环境。

第三部分(第5—6段)：具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的

不平凡。

第四部分(第7—8段)：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的

主题。

第五部分(第9段)：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再

次赞美白杨树。

通过上述划分主要是引导学生理解清楚全文的脉络。

三、品读课文，思考以下问题

1．文章的标题为“白杨礼赞”，细读全文，看看全文有哪些句子

和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。

要求学生迅速默读全文，用笔在书上划出相关的句子和段落，然

后由学生回答，相互补充，教师小结。明确：

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平

凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡

的树。

第8段：我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!

2。作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回

答。

2

明确；第8段告诉我们赞美白杨树的原因：

我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今

天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

3。白杨树是生长在怎样的环境中?作者为什么要描述白杨树生长

的环境呢?

4．白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写

来突出白杨树的总特征的？

明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。

作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。

5．作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中?又是如何揭

示白杨树的象征意义的?

可以引导学生细读课文第7、8段，四人一组展开讨论，积极质

疑，以加深对重点和难点的理解。

讨论后明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他树种进行

对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作

者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正

直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，实际上这正是抗日

军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和“人”紧密联系起来，

由此及彼，就是借物咏人的写法。

注意，在文章第7段，完成了由树一人的转化，第8段则直接把

“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来，此外又用两个“象

征”，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。

6．在文章最后，作者将白杨树与楠木进行比较，用意何在?

四、布置作业

第二课时

3

教学内容和步骤

一、理解白杨树的象征意义

1．了