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初中语文《石壕吏》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《石壕吏》是初中语文教材中一篇经典文言文，位于人教版八年级上册第三单元。本单元以“战争与和平”为主题，旨在培养学生对历史事件的关注和对人性的思考。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它不仅是文言文学习的基础，也是培养学生批判性思维和人文素养的重要途径。通过学习《石壕吏》，学生可以了解唐代社会的历史背景，体会杜甫忧国忧民的情怀，同时学习文言文的基本知识和阅读技巧。

2.学情分析

初中生在进入八年级时，已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的基本语法和词汇有一定了解。然而，由于历史知识的匮乏和阅读理解的不足，他们在学习《石壕吏》时可能会遇到以下困难：对历史背景理解不深，难以把握人物情感；对文言文中的生僻字词理解困难；对文章的整体结构和主题把握不准。因此，在教学过程中，教师应关注学生的已有知识储备，结合生活经验，引导学生逐步克服学习困难，提高文言文阅读能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标主要包括以下几点：

知识与技能：掌握《石壕吏》的基本内容，了解唐代社会的历史背景；学习文言文的基本知识和阅读技巧。

过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。

情感态度与价值观：体会杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的社会责任感和人文素养。

为实现以上教学目标，教师可采取以下教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体手段，创设与《石壕吏》相关的历史情境，激发学生的学习兴趣。

合作探究，共同学习：将学生分组，进行合作探究，共同解决学习中的问题。

拓展延伸，深化理解：引导学生联系历史知识，深化对《石壕吏》主题的理解。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）：八年级学生

B（行为）：能够

C（条件）：在教师引导下

D（程度）：准确

具体目标：说出《石壕吏》中主要人物的名字和性格特点；列举并解释文中出现的重点字词；背诵并默写《石壕吏》中的名句。

2.过程与方法目标

A（受众）：八年级学生

B（行为）：能够

C（条件）：通过小组合作

D（程度）：有效地

具体目标：设计并完成关于《石壕吏》主题的讨论活动；解释杜甫的诗歌创作背景，分析其诗歌表达技巧。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）：八年级学生

B（行为）：能够

C（条件）：在阅读《石壕吏》后

D（程度）：深入

具体目标：评价杜甫的诗歌创作对后世的影响；表达对杜甫忧国忧民情怀的认同，提升对历史人物和事件的尊重与理解。

三、教学重难点

重点：掌握《石壕吏》的文言文阅读技巧，理解杜甫的诗歌表达技巧，以及把握诗歌的主题思想。

难点：理解诗歌中的历史背景和人物情感，以及分析杜甫诗歌中的象征意义和艺术特色。这些难点源于学生对于唐代社会背景和诗歌表达手法的认知不足，需要通过深入讲解和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保《石壕吏》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及与唐代社会背景相关的音频视频资料。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。此外，还需准备评价表，以便对学生的学习成果进行有效评估。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师播放与《石壕吏》相关的历史背景视频，引导学生思考：为什么会有战争？战争对人们的生活有什么影响？

学生活动：学生观看视频，思考问题，并写下自己的看法。

预期行为：学生能够初步了解《石壕吏》的历史背景，对诗歌内容产生兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.朗读课文：教师带领学生朗读《石壕吏》，注意节奏和语气，让学生感受诗歌的韵律美。

2.字词解释：教师解释课文中出现的重点字词，如“石壕”、“吏”、“哭声”等，帮助学生理解课文内容。

3.分段讲解：教师分段讲解课文，引导学生分析诗歌的结构、主题和人物形象。

4.讨论交流：教师组织学生讨论以下问题：

杜甫在诗中表达了怎样的情感？

诗歌中的“吏呼一何怒”和“妇啼一何苦”分别反映了什么社会现象？

你认为这首诗的主题是什么？

学生活动：

1.仔细聆听教师的讲解，积极参与讨论。

2.记录重点字词和诗句。

3.分享自己的观点和看法。

预期行为：

学生能够正确朗读课文，理解重点字词和诗句。

学生能够分析诗歌的结构、主题和人物形象。

学生能够表达自己的观点和看法，并与其他同学进行交流。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

1.知识竞赛：教师组织学生进行知识竞赛，考察学生对《石壕吏》的掌握情况。

2.角色扮演：学生分组，分别扮演诗歌中的不同角色，进行角色扮演