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小学作文提升训练范文及写作指导手册

前言：点亮孩子的写作之光

亲爱的小读者，以及各位悉心指导孩子的家长与老师们：

写作，是一扇窗，让我们得以表达内心的喜怒哀乐，描绘眼中的万千世界，记录成长的点滴足迹。对于小学生而言，作文不仅仅是语文学习的重要组成部分，更是锻炼观察力、想象力、逻辑思维能力和语言表达能力的综合实践。这本手册旨在为孩子们提供一套系统、实用的作文提升方法，通过生动的范文引路和细致的写作指导，帮助孩子们克服“提笔难”的困扰，感受写作的乐趣，逐步提升写作水平，让他们的笔尖绽放出独特的光彩。

本手册的内容编排注重循序渐进与实用性，从最基础的观察积累到不同类型作文的写作技巧，再到通用的升格方法，力求为孩子们构建一个清晰的写作能力培养路径。我们坚信，每个孩子都拥有独特的表达天赋，只需适当的引导和反复的练习，这份天赋便能被激发，让写作成为一件轻松愉快的事情。

第一章：写作的基石——观察与积累

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。没有细致的观察和丰富的积累，作文便会显得空洞乏味。

一、擦亮双眼：学会观察生活

生活是写作的源泉。引导孩子做生活的有心人，从看似平凡的日常中发现不平凡的细节。

1.观察的要素：

*用眼看：色彩、形状、大小、动作、场景。

*用耳听：声音的高低、强弱、快慢、特点（如鸟鸣、风声、雨声、人的对话）。

*用鼻闻：气味的香臭、浓淡、特点（如花香、饭菜香、雨后泥土的芬芳）。

*用口尝：味道的酸甜苦辣咸鲜。

*用手摸/身体感受：质地的软硬、冷热、光滑粗糙，以及内心的情绪波动。

*用心想：对观察到的事物进行思考、联想和感悟。

2.观察的方法：

*顺序观察：从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分，或按时间顺序。

*重点观察：抓住事物最显著、最有趣的特征进行细致描摹。

*对比观察：比较不同事物的异同，或同一事物在不同情况下的变化。

小练习：选择家中的一件小物品（如玩具、文具），尝试运用上述观察要素，把它的样子、触感、甚至你和它之间的小故事写下来，不用太长，几句话就行。

二、厚积薄发：丰富素材积累

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读和生活体验是积累素材的两大途径。

1.广泛阅读：阅读绘本、童话、儿童文学、科普读物等，学习作者的表达方式，积累好词好句。鼓励孩子摘抄优美词句、记录阅读心得。

2.体验生活：积极参与家务劳动、户外活动、社会实践、参观游览等，丰富人生阅历，为写作提供真实鲜活的素材。

3.写日记/周记：这是最直接有效的积累方式。鼓励孩子把每天的所见所闻、所思所感记录下来，哪怕只是一两句话。

第二章：常见作文类型写作指导与范文示例

第一节：写人作文——捕捉人物的鲜明特点

写人，就是要通过具体事例展现人物的性格、品质或精神风貌，让人物形象跃然纸上。

写作要点：

1.抓住特点：外貌、语言、动作、神态、心理活动等，选取最能体现人物个性的一两个方面重点描写。

2.选取事例：用一两件具体、生动的事例来表现人物特点，避免空泛的赞美。

3.细节描写：关注能反映人物内心的细微之处，让描写更传神。

范文示例：我的“书虫”同桌

我的同桌叫李明，他有一双明亮的大眼睛，像两颗黑葡萄，总是闪烁着对知识的渴望。不过，最引人注目的还是他鼻梁上那副黑框眼镜，一看就知道是个“小书虫”。

说他是“书虫”，一点也不假。课间十分钟，当我们都在教室外追逐打闹时，李明却常常坐在座位上，捧着一本书津津有味地读着，时而眉头紧锁，仿佛在思考什么难题；时而嘴角上扬，好像遇到了什么开心的事情；时而又轻轻点头，大概是赞同书中的观点吧。有一次，上课铃响了，他都没听见，还是我推了他一下，他才如梦初醒，慌忙把书收起来，引得我们偷偷笑。

记得有一次，我有一道语文题不会做，问了好几个同学都没得到满意的答案。最后我抱着试试看的心态问了李明。他放下手中的书，耐心地给我讲解，还引用了书上的句子，说得头头是道，让我一下子就明白了。

李明就是这样一个爱读书、乐于助人的“小书虫”。跟他做同桌，我也渐渐爱上了阅读，从书中学到了很多知识。我真为有这样一位同桌而感到高兴。

写作指导与点评：

*开篇点题：开头直接介绍同桌，并点出他“书虫”的特点，外貌描写也为“书虫”形象服务。

*事例典型：选取了“课间读书入迷”和“耐心讲解题目”两个事例，具体生动地展现了李明爱读书和乐于助人的特点。

*细节生动：“眉头紧锁”、“嘴角上扬”、“轻轻点头”等神态描写，以及“如梦初醒”的样子，都让人物形象更鲜活。

*语言朴实：用孩子自己的语言描述，真实自然。

*结尾升华：写出了同桌对“我”的积极影响，使文章更有意义。

小练笔：写一个你熟悉的人（家人、老师、同学、朋友），