第四讲观察法.ppt

第1页，共33页，星期日，2025年，2月5日教学目的通过本节教学，学生能够说明观察法的特点，掌握运用观察法的具体方式和要求。第2页，共33页，星期日，2025年，2月5日观察法的含义日常观察和教育观察日常生活中的观察是人的一种最基本的生存方式，没有明确的目的性和计划性。在教育研究中，观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一种研究方法。第3页，共33页，星期日，2025年，2月5日观察法的分类直接观察法和间接观察法（观察的方式）直接通过感官进行观察/人的感官通过仪器进行观察结构性观察法和非结构性观察法（观察实施的方法）有详细的观察计划、明确的观察指标体系。大多没有周密的观察计划和观察提纲，通常限于对观察客体的一般了解。第4页，共33页，星期日，2025年，2月5日参与型观察和非参与型观察按观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动来分。参与型观察与非参与型观察之间可以有很多结合的形态，如：完全的观察者、作为参与者的观察者、作为观察者的参与者和完全的参与者等。实证主义的观点：排出“前设”，客观、真实。建构主义的观点：“前设”和“偏见”是人类相互交流、相互理解必不可少的条件，因此，研究者应努力有效地利用这些“偏见”，对自己的“视域”、被研究者的“视域”以及双方“视域融合”的方式有尽可能清醒的认识。第5页，共33页，星期日，2025年，2月5日教育观察法的主要优点有明确的目的(目的的重要性)有系统的计划在自然状况下第6页，共33页，星期日，2025年，2月5日教育观察法的功能当有关教育现象很少为人所知时;当研究者需要了解有关事情的连续性、关联性和背景脉络时;当事实与当事人所说的内容不同时;当研究者需要对社会现象进行深入的个案调查,而且这些个案在时间上允许研究者进行一定时间的参与式观察时;第7页，共33页，星期日，2025年，2月5日当对不能或不需要进行语言交流的研究对象进行调查时;当研究者希望发现新观点、建构自己的”扎根理论时”;对其他的研究方法起辅助作用.第8页，共33页，星期日，2025年，2月5日教育观察法的局限不适合大规模的宏观调查;不适合对过去的事情、外域社会现象以及隐秘的私人生活进行调查;不适合对当地人的思想观念、语词概念和意义建构进行细密的探究;不适合对社会现象进行数据统计和量化分析;不适合对社会现象进行因果分析。第9页，共33页，星期日，2025年，2月5日观察法的实施步骤确定观察的问题;制定观察计划;设计观察提纲（表）;进入研究现场;进行观察活动;记录观察资料;整理和分析观察资料;检验研究结果;撰写研究报告.第10页，共33页，星期日，2025年，2月5日确定观察的问题观察的问题是一个次级问题,和研究的问题不一样;例如,”从中国的幼儿教育看中国社会变迁与全球资本主义之间的关系”是一个研究的问题,但不是一个观察的问题.但”孩子平时穿什么衣服,吃什么食品,玩什么玩具,看什么电视节目,在哪里上学,和谁一起玩耍,孩子平时读什么书,一个月有多少零花钱,谁可以确定上面这些事情,孩子自己有多大自主权?”等就是一些观察的问题.两者的区别:研究问题可以是比较抽象的问题,而观察的问题应该比较具体.第11页，共33页，星期日，2025年，2月5日观察计划和观察提纲观察计划观察的内容、对象、范围;地点;观察的时刻、时间长度、次数;方式、手段效度伦理道德问题观察提纲谁?什么?什么时间?什么地方?为什么?如何?第12页，共33页，星期日，2025年，2月5日课堂观察提纲实例听课记录实例观察记录实例第13页，共33页，星期日，2025年，2月5日※?實地觀察資料須描述四個層面：1.被觀察的場域(setting)2.此一場景中所進行的諸多活動(activities)3.參加這些活動的人們(people)4.從被觀察者的觀點來看所被觀察之場域、活動、人們的意義(meaning)第14页，共33页，星期日，2025年，2月5日實地觀察的维度1.???空間(space)：物理空間或地方2.???行動者(actor)：參與的人3.???行動(act)：人們所做的單一動作4.???活動(activity)：人們所做的一組相關的行動5.???事件(event)：人們所進行的一組相關的活動6.???物體(object)：所看到的物體或物件7.???時間(time)：所發生事件的時間序列8.???目標(goal)：人們試圖要完