二年级无纸化测评试题.docxVIP

二年级无纸化测评试题

一、测评概述：回归本真，赋能成长

二年级无纸化测评，是在“双减”政策背景下，对传统纸笔测试的有益补充与创新。它借助多媒体、互动技术等手段，将知识检测与能力考察融入生动有趣的情境之中，更符合低年级学生的认知特点和学习规律。其核心价值在于：弱化分数焦虑，激发学习兴趣，关注学习过程，促进学生全面发展与个性成长，真正实现“以评促学、以评育人”。

二、测评原则：科学引领，趣味先行

1.趣味性原则：测评形式应活泼多样，富有游戏性和故事性，如闯关、探险、角色扮演等，让学生在轻松愉悦的氛围中展现真实水平。

2.基础性原则：紧扣课程标准，聚焦核心知识与基本技能，确保测评内容是学生应知应会的基础素养。

3.过程性原则：关注学生在测评过程中的表现、思考方式和解决问题的策略，而非仅仅关注结果。

4.综合性原则：注重学科内知识的整合与跨学科素养的渗透，考察学生综合运用所学解决实际问题的能力。

5.适宜性原则：充分考虑二年级学生的年龄特点和认知水平，操作界面简洁直观，指令清晰易懂，避免复杂的技术操作干扰测评本身。

三、核心素养测评维度与示例

（一）语文素养测评

语文素养的测评应围绕“识字与写字”、“阅读与理解”、“表达与交流”等核心板块展开，注重听、说、读、写能力的综合考察。

1.识字与写字（侧重认读与积累）

*测评重点：常用汉字的认读、理解字义、词语积累与运用。

*无纸化测评示例：

*“汉字小侦探”：屏幕呈现一幅主题鲜明的图画（如公园场景），学生点击图画中隐藏的事物（如“花”、“草”、“树”、“小朋友”），对应的汉字或词语卡片随之出现，学生认读并尝试用该词语说一句简单的话。

*“词语开花”：给出一个核心字（如“春”），屏幕上出现若干花瓣，学生需说出或选出以“春”字开头或相关的词语（如“春天”、“春风”、“春雨”），每说对一个，花瓣点亮一朵，形成一朵完整的花。

2.阅读与理解（侧重朗读与初步感知）

*测评重点：朗读的准确性、流利度，对浅显文本主要内容的理解。

*无纸化测评示例：

*“故事大王”：学生随机抽取一段简短的、配有图画的童话故事或儿歌片段，进行朗读。教师可根据其朗读的字音、停顿、语气等进行评价。随后，屏幕提出1-2个简单问题（如“故事里有谁？”“小动物做了什么？”），考察学生对内容的理解。

*“句子排排队”：屏幕呈现几句打乱顺序的句子（围绕一个简单主题），学生通过拖拽等方式将句子按逻辑顺序排列通顺，并尝试读一读。

3.表达与交流（侧重口语交际与简单创编）

*测评重点：倾听能力、口语表达的完整性和条理性，初步的想象力和创编能力。

*无纸化测评示例：

*“看图说故事”：屏幕展示一组连贯的或具有情节发展的图片（2-3幅），学生观察后，用自己的话描述图片内容，或编一个简短的小故事。

*“我说你做/我说你猜”：可设计师生互动或生生互动环节。如教师描述一个事物特征（如“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜”），学生猜是什么；或学生看图片（如一种动物），用几句话描述其特征，让教师或同伴猜。

（二）数学素养测评

数学素养的测评应聚焦“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”等领域，注重数感、运算能力、空间观念和初步的解决问题能力。

1.数与代数（侧重运算与应用）

*测评重点：100以内数的认识、加减运算的准确性与熟练度，简单实际问题的解决。

*无纸化测评示例：

*“智慧果园”：屏幕呈现一棵果树，树上结满带有算式（如23+5,47-9）的果子。学生选择一个果子，计算出结果并输入或选择正确答案，答对则果子成熟掉落进篮子。

*“购物小能手”：模拟超市购物情境，给出一定数量的虚拟货币和几种商品的价格（如铅笔2元，橡皮1元），让学生购买指定商品或提出“买两样东西，最多花多少钱/最少花多少钱”等问题，考察其计算与应用能力。

2.图形与几何（侧重感知与操作）

*测评重点：认识常见平面图形和立体图形，感知图形特征和位置关系。

*无纸化测评示例：

*“图形变变变”：屏幕展示各种平面图形（正方形、长方形、圆形、三角形），学生根据指令（如“找出所有的圆形”、“数一数有几个三角形”）进行点击或拖拽分类。或提供简单图形的组合，让学生判断像什么。

*“位置我知道”：呈现一幅教室或公园的场景图，提问“小明坐在小红的哪一边？”“滑梯在秋千的什么方向？”等，考察学生对上下、前后、左右等位置关系的理解。

3.综合与实践（侧重思维与策略）

*测评重点：运用所学知识解决简单实际问题的能力，初步的逻辑思维和有序思考。

*无纸化测评示例：

*“分物小管家”：屏幕展示一些物品（如8个苹果）和几