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高三联考作文题目解析及写作范文

一、作文题目

阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：信息时代，我们每天都被海量信息包围。有人说，丰富的信息让我们视野开阔，知识渊博；也有人说，信息过载让我们迷失方向，难以专注。

材料二：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这是《礼记·中庸》中的名句，强调了为学的几个递进阶段。

材料三：青年在成长过程中，既需要汲取知识，也需要独立思考，更需要在实践中锤炼品格、增长才干。

请结合以上材料，联系现实生活与自身感悟，写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、题目解析

（一）审题立意

本次作文题目由三则材料构成，旨在引导考生思考信息时代青年应如何面对海量信息，如何通过有效的学习与实践实现个人成长。这是一个兼具时代性与思辨性的题目，贴近高三学生的生活实际与认知水平。

1.材料解读：

*材料一点出核心背景——“信息时代”与“海量信息”，并呈现了两种对立的观点：信息的积极价值（开阔视野、渊博知识）与消极影响（迷失方向、难以专注）。这是考生思考的起点，也是矛盾的焦点。

*材料二引入《礼记·中庸》的“为学五步法”——“博学、审问、慎思、明辨、笃行”。这不仅是传统的治学方法，更是应对信息时代挑战的智慧指引。它提示考生，面对信息，不能仅仅停留在“接收”层面，更要经历“审问、慎思、明辨”的过程，并最终落实到“笃行”。

*材料三明确了主体与目标——“青年成长”，指出成长需要“汲取知识”、“独立思考”和“实践锤炼”。这与材料二的“为学五步法”形成呼应，特别是“独立思考”对应“审问、慎思、明辨”，“实践锤炼”对应“笃行”。

2.核心立意：

考生需将三则材料有机结合，不能偏废。核心在于：在信息爆炸的时代，青年应如何运用传统智慧（博学、审问、慎思、明辨）驾驭信息，而非被信息裹挟，并通过独立思考与实践，实现真正的成长与成才。

具体可从以下几个角度深化：

*信息时代的“为学之道”：如何将“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的古训应用于信息筛选、处理与运用。

*青年的“信息素养”与“媒介素养”：面对海量信息，青年应具备怎样的辨别能力、批判精神和自控能力。

*从“知识获取”到“能力转化”：信息不等于知识，知识不等于智慧，如何通过思考与实践，将信息转化为个人成长的养分和能力。

*在喧嚣中保持清醒，在多元中坚守自我：如何在纷繁复杂的信息环境中，锚定人生方向，专注于有价值的学习与成长。

（二）写作思路点拨

1.破题引入：可从信息时代的特征入手，描绘信息给生活带来的便利与困惑，引出青年在信息洪流中如何自处这一核心议题。

2.辩证分析：针对材料一的两种观点，进行辩证分析。承认信息的积极作用是基础，但更要正视信息过载带来的问题（如浅尝辄止、思维惰性、辨别困难等），为下文提出解决方案做铺垫。

3.提出方略：将材料二的“为学五步法”作为解决信息时代青年成长困惑的核心方略。可重点阐释“审问、慎思、明辨”对于过滤无效信息、形成独立见解的重要性，并强调“笃行”是检验信息价值、实现知识转化的关键。

4.联系现实与自身：结合青年的学习生活实际，谈谈如何在日常学习、网络冲浪、社会实践中践行这些原则。例如，如何利用网络资源进行深度学习而非碎片化浏览，如何辨别网络信息的真伪，如何将所学知识应用于解决实际问题。

5.升华展望：强调在信息时代，青年不仅是信息的消费者，更应成为信息的甄别者、思想的生产者和实践的行动者。以积极的姿态展望青年一代在信息时代的责任与担当。

三、写作范文

于信息洪流中锚定青春航向

当指尖轻划屏幕，信息便如潮水般涌来，我们身处一个前所未有的“信息爆炸”时代。这既是一个知识获取空前便捷的黄金时代，也可能是一个因信息过载而使人迷失的迷茫时代。作为新时代的青年，我们既不能因噎废食，拒绝信息的滋养，更不能在信息洪流中随波逐流，而应汲取传统智慧，锤炼思辨能力，以笃定的步履在信息时代锚定青春航向。

信息之利，在于开蒙启智，拓展视野。昔日皓首穷经方能得见的典籍，如今轻点鼠标便触手可及；曾经遥不可及的学术前沿，现在通过网络讲座便能一窥门径。我们足不出户，便能“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，信息的便捷性无疑为我们青年成长打开了一扇扇窗。然而，硬币总有两面。当信息变得廉价易得，其质量也泥沙俱下，真伪难辨。我们常常在海量信息中感到无所适从，看似博览群书，实则浅尝辄止；看似通晓天下事，实则缺乏独立见解。这种“信息焦虑”与“知识浅薄化”，正是信息时代给青年成长带来的严峻挑战。

面对此情此景，古人“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的训诫，犹如一剂良方，为我们指明了方向。这不仅是为学