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小学美术拓印教学设计方案

一、课程概述

（一）课程名称

奇妙的拓印——发现纹理之美

（二）适用年级

小学中年级（建议某年级）

（三）课时安排

一课时（常规课时长度）

（四）课程领域

造型·表现/设计·应用

二、学情分析

这个年龄段的学生对周围世界充满好奇，动手欲望强烈，乐于尝试新的绘画方式。他们已经具备了一定的观察能力和基本的绘画技巧，但对于“拓印”这种间接的绘画方法可能还比较陌生。他们对事物的纹理有着天然的敏感度，比如树皮的粗糙、树叶的脉络、地砖的花纹等，这些都是我们可以引导他们发现和利用的宝贵资源。此阶段学生的抽象思维开始发展，但仍以形象思维为主，通过直观的操作和体验，能更好地理解和掌握拓印的乐趣与奥秘。

三、教学目标

（一）认知与技能

学生能够初步了解拓印的基本概念和简单方法，知道拓印是利用物体表面的纹理进行艺术表现的手段。通过实践，学习用不同的工具（如蜡笔、铅笔、颜料等）和材料（如树叶、硬币、橡皮等）进行基本的拓印操作，尝试表现出物体表面的纹理特征，并能组合拓印元素，完成一幅简单的拓印作品。

（二）过程与方法

在观察、触摸、尝试、讨论和创作的过程中，引导学生主动发现生活中常见物体的纹理之美。鼓励学生大胆尝试不同的拓印材料和工具，探索各种拓印效果的差异。通过小组合作与个人独立创作相结合的方式，体验从感知到实践，再到创造的艺术过程。

（三）情感、态度与价值观

感受拓印艺术的独特魅力，激发对美术创作的兴趣和热情。培养学生细致的观察力、丰富的想象力和勇于探索的精神。引导学生发现生活中的美，体验动手创作的快乐和成就感，培养热爱生活、热爱自然的情感。同时，在创作和评价环节中，培养学生的审美情趣和合作意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生掌握拓印的基本方法和技巧，能够成功拓印出物体表面的清晰纹理，并尝试运用拓印的方法进行简单的艺术创作。

（二）教学难点

如何引导学生巧妙地选择和组合不同的拓印元素，创作出富有创意和美感的作品；以及在拓印过程中，如何均匀用力，保证拓印纹理的清晰与完整。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含各种具有漂亮纹理的实物图片（如叶脉、树皮、布料、各种凹凸不平的墙面、老物件等）、优秀的拓印作品图片或视频片段。

2.拓印工具材料示范：各种拓印工具（如不同硬度的蜡笔、彩色铅笔、油画棒、水粉笔、海绵块等）、各种拓印材料（如树叶、花朵、硬币、钥匙、橡皮章、带有纹理的玩具、砂纸、瓦楞纸等）、纸张（素描纸、彩色卡纸、宣纸等）、颜料（水彩、水粉）、调色盘、水桶、抹布等。

3.教师示范作品若干。

4.将教室环境稍作布置，或准备一些可直接观察触摸的纹理实物。

（二）学生准备

1.绘画工具：蜡笔（或油画棒）、彩色铅笔。

2.纸张：素描纸或彩色卡纸若干（建议A4或A3）。

3.拓印材料：鼓励学生课前搜集一些具有明显凹凸纹理的小物件，如不同形状的树叶、花瓣、硬币、钥匙、橡皮、带有花纹的积木、小石子等。

4.其他：小剪刀（安全剪刀）、胶水（可选，用于拼贴）、湿巾或抹布（用于清洁）。

六、教学过程

（一）趣味导入，感知纹理（约X分钟）

1.神秘的“指纹画”：教师现场用手指蘸取少量颜料（或用蜡笔在手指上涂色后）在纸上拓印出指纹，并简单勾勒成可爱的小动物或人物形象，引发学生兴趣。提问：“同学们，老师刚才用了什么神奇的方法画出了这些小图案？”

2.触摸与观察：引导学生触摸自己带来的小物件，或教师提供的实物（如树皮样本、砂纸、毛绒玩具等），提问：“它们摸起来有什么不一样的感觉？表面是光滑的还是粗糙的？有没有什么特别的花纹？”

3.揭示课题：“这些物体表面凹凸不平的花纹，我们称之为‘纹理’。今天，我们就来学习一种利用这些奇妙纹理进行创作的有趣方法——拓印。”（板书课题：奇妙的拓印——发现纹理之美）

（二）探索发现，学习技法（约X分钟）

1.什么是拓印：结合课件图片，简单向学生介绍拓印的概念——“拓印”就是把物体表面的纹理，通过一定的方法复制到纸上的过程。可以提及我们的祖先很早就会用这种方法复制石碑上的文字和图案。

2.欣赏与启发：展示不同类型的拓印作品（包括大师作品和学生作品），引导学生欣赏拓印纹理的美感和作品的创意。提问：“这些作品是用什么拓印出来的？你喜欢哪一幅？为什么？”

3.方法探究与示范：

*材料与工具的选择：教师展示带来的各种拓印材料和工具，引导学生思考：“这些材料和工具可以怎样组合进行拓印呢？”

*基本技法示范：

*干拓法（蜡笔/彩铅拓印）：选取一片树叶，将其背面朝上（纹理更清晰）放在纸下固定好。用蜡笔（或彩铅）的侧面，在树叶上方的纸上均匀用力涂抹，直至树叶的纹理清晰地显现出来。（强调：固定好物体，用力均匀，方向一致）

*湿拓法（颜