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苏教版一年级下册数学教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续坚持以《义务教育数学课程标准》为指导，立足一年级学生的认知特点和年龄特征，以培养学生的数学核心素养为根本任务。教学中，注重激发学生学习数学的兴趣，引导学生在具体情境中体验数学与生活的密切联系，通过直观操作、动手实践等方式，帮助学生理解数学概念，掌握基本的数学技能。同时，关注学生学习过程中的情感体验，培养良好的学习习惯，让每个学生都能在数学学习中获得成功的喜悦，为后续学习奠定坚实基础。

二、学生情况分析

经过一个学期的学习，大部分学生已经初步适应了小学的学习生活，对数学学习抱有一定的兴趣。他们能够比较熟练地进行10以内的加减法计算，对20以内的进位加法也有了初步的认识。在数的认识、图形感知等方面，学生也积累了一些感性经验。

然而，一年级学生年龄较小，注意力集中的时间相对较短，思维方式仍以具体形象思维为主。部分学生在计算的速度和准确性上存在差异，数感的培养有待加强。此外，学生的学习习惯，如听讲习惯、书写习惯、作业习惯等，仍需持续关注和培养。个体差异也较为明显，需要在教学中加以兼顾，确保每个学生都能得到适当的发展。

三、教材分析

本册教材是在学生已学习了20以内数的认识和加减法以及上学期相关内容的基础上进行编排的。教材内容的选择和组织，充分考虑了一年级学生的认知特点和生活经验，注重与学生的生活实际相联系，激发学生的学习兴趣。

主要内容包括：20以内的退位减法，认识100以内的数，100以内的加法和减法（一），元、角、分的认识，认识图形（二），100以内的加法和减法（二），以及期末复习。

教材的编排特点：

1.情境创设生动有趣：通过童话故事、生活场景等形式引入新知，激发学生的学习欲望。

2.注重直观与抽象结合：提供丰富的直观学具和操作机会，帮助学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

3.体现知识的形成过程：引导学生经历观察、操作、思考、交流等过程，主动建构数学知识。

4.关注解决问题能力的培养：将计算教学与解决实际问题紧密结合，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

5.安排适量的练习：练习形式多样，既有基础巩固性练习，也有拓展提高性练习，满足不同学生的发展需求。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.经历从具体情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数，认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.能熟练口算20以内的退位减法。能比较熟练地口算100以内两位数加、减一位数和整十数。

3.初步认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

4.能辨认长方形、正方形、三角形和圆，会用这些图形进行简单的拼组。

5.能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

（二）过程与方法

1.在观察、操作、猜想、交流等数学活动中，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。

2.经历从实际问题中抽象出数学模型并进行解释与应用的过程，初步学会有条理地思考问题。

3.在与同伴合作交流的过程中，培养初步的合作意识和能力。

（三）情感态度与价值观

1.对数学学习产生浓厚的兴趣，积极参与数学活动。

2.在数学学习中获得成功的体验，建立自信心。

3.养成认真倾听、积极思考、仔细计算、规范书写等良好的学习习惯。

4.感受数学与生活的密切联系，培养用数学眼光观察生活的意识。

五、教学重点与难点

教学重点

1.20以内退位减法的口算。

2.100以内数的认识及读写。

3.100以内的加法和减法（不进位、不退位）的口算与笔算（竖式的初步认识）。

4.人民币的认识和简单计算。

教学难点

1.20以内退位减法的算理理解和熟练口算。

2.100以内数的大小比较及数的相对大小关系。

3.人民币单位间的换算及简单购物问题的解决。

4.运用所学知识解决实际问题的能力培养。

六、教学措施

1.创设生动有趣的学习情境：利用教材提供的情境图、童话故事、生活实例等，创设学生喜闻乐见的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.重视直观教学和动手操作：充分利用学具、教具、多媒体等教学资源，让学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、数一数、算一算等活动，丰富感性认识，帮助理解数学概念和算理。

3.引导学生主动参与，体验学习过程：改变传统的“讲授式”教学，多采用启发式、探究式教学方法，鼓励学生大胆猜想、积极思考、主动提问、乐于表达，让学生在参与中学习，在体验中成长。

4.培养良好的学习习惯：从听课、发言、作业书写、审题、计算等方面入手，严格要求，耐心指导，帮助学生养成良好的学习习惯，为长远发展奠定基础。

5.关注个体差异，实施分层教学：针对