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演讲人：日期:蒙氏语言教育体系构建

CATALOGUE目录01核心理念特征02教育实施原则03教学方法体系04教具设计规范05发展阶段划分06教育实践路径

01核心理念特征

语言敏感期理论敏感期内的语言学习具有不可逆性儿童在语言敏感期内未能获得良好的语言环境，将对其日后的语言能力产生不可逆的影响。03在儿童敏感期内，语言学习能够留下深刻印象，对日后的学习和生活产生持久影响。02敏感期内的语言学习具有持久性语言敏感期是儿童语言发展的关键期儿童在语言敏感期内，对语言的习得特别敏感，能够轻松地掌握母语，是学习语言的最佳时期。01

自主探索学习机制自主探索是儿童学习的重要方式蒙氏教育鼓励儿童通过自主探索和实践来学习语言，强调儿童的主体地位和自主性。自主探索能够促进儿童全面发展自主探索需要适宜的环境和条件自主探索不仅能够帮助儿童掌握语言知识，还能够培养他们的思维能力、观察力和创造力。蒙氏教育为儿童提供了一个自由、宽松、充满探索机会的环境，以满足儿童自主探索的需求。123

多感官联动模式蒙氏教育认为，儿童的语言学习不仅仅是听觉和视觉的单一感官活动，而是多种感官的联动和协调。多感官联动是语言学习的基础通过多感官的联动，儿童能够更深入地理解语言的意义和表达方式，同时也能够更准确地表达自己的想法和感受。多感官联动能够促进语言理解和表达多感官的学习方式能够激发儿童的好奇心和求知欲，使他们更加积极主动地参与到语言学习中来。多感官联动能够激发儿童的学习兴趣

02教育实施原则

通过观察儿童在自由环境中的表现，了解儿童的兴趣、特点和需求，从而制定个性化的教育方案。儿童中心观察法观察是蒙氏教育的核心教师需要具备敏锐的观察能力，捕捉儿童的细微变化，为儿童提供及时的帮助和支持。教师作为观察者对儿童进行持续、系统的观察，记录儿童的成长轨迹，为评估儿童的发展水平提供依据。观察的持续性

预备环境创设标准蒙氏教育强调环境的秩序感，要求教育环境整洁、有序，让儿童在有序的环境中建立良好的生活习惯和秩序感。环境的秩序感环境的适宜性环境的自由度预备环境需要符合儿童的年龄特点和认知水平，提供适宜的学习材料和工具，让儿童在操作中学习、成长。蒙氏教育注重儿童的自由发展，预备环境需要为儿童提供充分的自由空间和时间，让儿童自主选择、自由探索。

蒙氏教育尊重每个儿童的个性、兴趣和能力差异，为儿童提供个性化的教育方案，让每个儿童都能得到充分的发展。个体发展差异应对尊重个体差异针对每个儿童的特点和需求，制定个性化的教育方案，包括学习目标、学习内容和学习方式等。个性化教育方案在教学过程中，根据儿童的实际情况，采用不同的教学方法和手段，让每个儿童都能在适合自己的学习环境中获得最佳的学习效果。差异化教学

03教学方法体系

三段式教学法通过有序的环境和特定的教具，为孩子提供语言学习的准备。预备阶段教师演示教具，通过语言描述让孩子理解教具的名称和用法。示范阶段孩子模仿教师的示范，尝试使用教具和语言进行练习。练习阶段

游戏化语言启蒙角色扮演通过角色扮演游戏，让孩子在模拟情境中学习和使用语言。03通过音乐和儿歌的韵律，帮助孩子记忆和理解语言。02音乐和儿歌语言游戏通过有趣的游戏，激发孩子对语言的兴趣和探索欲望。01

日常生活融合融入生活将语言教育融入到孩子的日常生活中，如吃饭、穿衣、洗漱等。01实物教学利用日常生活中的实物，教孩子认识事物的名称和用途。02环境创设创设有利于语言学习的环境，如设置语言角、阅读区等。03

04教具设计规范

砂字母板应用场景砂字母板可用于教授字母的形状和发音，帮助儿童建立字母与发音之间的关联。字母认知单词拼写语言游戏教师可以利用砂字母板进行单词拼写练习，让儿童通过触摸字母来加深记忆。砂字母板可作为游戏道具，激发儿童学习语言的兴趣和积极性。

可移动字母箱可根据教学需要灵活调整字母组合，满足不同阶段的教学需求。灵活调整字母箱中的字母可替换，方便进行替换练习，帮助儿童掌握字母的发音和拼写规则。字母替换通过字母箱中的字母进行排序游戏，培养儿童的字母顺序感和逻辑思维能力。字母排序可移动字母箱配置

语言图卡分级系统图文并茂语言图卡采用图文并茂的形式，易于儿童理解和记忆，提高学习效果。03各级别的语言图卡涵盖不同的主题和词汇，帮助儿童拓宽知识面和词汇量。02主题丰富分级教学语言图卡根据难度和主题进行分级，有助于教师循序渐进地进行教学。01

05发展阶段划分

0-3岁口语奠基期语言感知能力的初步培养通过听觉、视觉等多种感官刺激，帮助孩子建立初步的语言感知能力。口语表达能力的初步发展初步的语言理解能力鼓励孩子模仿发音、表达简短语句，逐渐提高口语表达能力。培养孩子对日常用语和指令的理解能力，为后续的语言学习打下基础。123

开展丰富的阅读活动，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，为书写做准备。3-6岁书