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有余数的除法公开课PPT课件

CATALOGUE目录课程介绍与背景基础知识回顾与铺垫有余数除法运算方法探讨典型例题解析与实战演练常见误区及纠正方法分享课程总结与拓展延伸

01课程介绍与背景

公开课目的和意义提高学生数学运算能力借助余数除法的教学，使学生熟练理解除法的基本法则与技巧，增强其数学计算的技巧。培养学生逻辑思维能力有余数除法涉及到逻辑判断和推理，通过学习和练习，可以培养学生的逻辑思维能力。为后续数学学习打下基础除法运算中的余数概念是数学教育中的关键基石，熟练理解这一部分对于学生深入探索更高级的数学理论及技巧至关重要。

123整数除法中，若被除数不能被除数整除，则该运算的商为整数，余数则不为零，这种除法被称为有余数除法。有余数除法定义在处理实际问题过程中，频繁出现不能被整数分割的情形，这时就必须采用带余数的方式进行除法计算。实际生活中广泛应用有余数除法是数学学习的基础知识点之一，掌握该知识点有助于学生后续学习更复杂的数学概念和技能。数学学习的基础有余数除法概念及重要性

教材分析本节课采用人教版小学数学教材，该教材注重基础知识和实际应用的结合，通过丰富的例题和练习题帮助学生掌握有余数除法的运算方法和技巧。过程与方法目标通过引导学生观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。情感态度与价值观目标唤醒学生对数学的热情和信心，塑造团队协作精神与创新思维。知识与技能目标让学生明白带余除法的实质，学会带余除法的计算技巧，并准确执行带余除法运算。教材分析与课程目标

02基础知识回顾与铺垫

030的除法任何非0的数除以0都没有结果，而0除以任何非0的数结果都是0。01被除数、除数、商和余数的关系被除数=除数×商+余数。02除法运算顺序从最高位开始进行除法，每确定一位商，就将它置于相应的位置上，每次计算得到的余数应小于除数。整数除法运算规则

分数与小数的互化方法分数化成小数，用分子除以分母；小数化成分数，根据小数位数确定分母，再确定分子。注意事项在分数与小数的转换过程中，要注意约分和化简，以及小数的位数和精确度。分数与小数的基本概念分数表示把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数；小数则是十进制分数的一种特殊表现形式。分数与小数的转换关系

例题1计算并验算376÷34。解析首先明确商业区域，接着实施试探性商议，留意余数的管理，最终完成核实工作。例题2一个数除以29，商是6，余11，求这个数。解析根据被除数、除数、商和余数的关系，列出方程求解。例题3将0.25、7/10、4/5从低到高排序。解析首先将分数和小数进行互化，然后比较大小进行排序。典型例题解析

03有余数除法运算方法探讨

引入概念运算符号及表示方法运算步骤示例演示基本运算步骤梳理阐述余数除法的概念，并探讨其在日常和数学领域的实际运用。详细讲解有余数除法的运算步骤，包括被除数、除数、商和余数的确定。说明除法运算标记“/”的用法及表示商和余数的方法。通过具体例子演示有余数除法的运算过程，帮助学生理解并掌握运算方法。

除数为0的情况被除数为0的情况余数为0的情况示例演示特殊情况处理技讨零作为除数时的除法运算的异常情况，并阐述数学中无定义的概念。分析被除数为0时，有余数除法运算的特殊情况，并给出相应的处理技巧。探讨余数为0时，有余数除法运算的简化情况，以及其对运算结果的影响。借助具体案例展示特殊场景下带余数除法的处理技巧，以加强学生对这一概念的认识。

误差控制策略分析有余数除法运算中误差的主要来源，如计算精度、舍入方式等。阐述降低误差的策略，包括提升计算准确度、选用恰当的舍入技术等。阐述评价剩余除法计算误差程度的几个标准，包括相对误差与绝对误差等。通过具体例子演示如何控制有余数除法运算的误差，帮助学生掌握误差控制策略。误差来源分析误差控制方法误差评估指标示例演示

04典型例题解析与实战演练

17个苹果均分给5个孩子，每个孩子能得到几个苹果，最后剩下多少个？例题1一个数除以5，商是6，余数是3，这个数是多少？例题2简单应用题举例分析

一个数除以7，商是102，余数是5，这个数是多少？一个除法运算中，得到的商为8，余数为3。若计算被除数、除数、商和余数的总和，其值为181。求这两个数，即被除数和除数各是多少？复杂问题求解思路展示例题4例题3

共有23颗糖果，平均分给8名孩子，每人能得到几颗糖果，最后还剩下多少颗？练习1练习2练习3一个数除以9，商是5，余数是4，这个数是多少？设除数为x，则被除数为6x+2。根据题意，有以下等式：

6x+2+x+6+2=107

合并同类项得：

7x+10=107

移项得：

7x=97

解得：

x=13.85714（保留5位小数）

由于除数必须是整数，所以取最接近的整数，即除数为14。

被除数为：