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小学整本书阅读实践活动实施方案

一、指导思想

阅读是获取知识、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。整本书阅读作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力、塑造健全人格具有不可替代的作用。本方案旨在以《义务教育语文课程标准》为指导，结合小学生认知特点与阅读规律，通过系统化、多样化的实践活动，引导学生走进书本，与文本深度对话，逐步培养其良好的阅读习惯和终身学习的能力，让阅读成为学生成长路上的良师益友。

二、活动目标

1.激发阅读兴趣：通过丰富的阅读活动，让学生感受阅读的乐趣，乐于亲近书籍，主动参与阅读。

2.培养阅读习惯：引导学生掌握基本的阅读方法，初步养成每日阅读、勤于思考、乐于分享的良好习惯。

3.提升阅读能力：帮助学生学会梳理故事情节、分析人物形象、理解主题思想，初步形成独立阅读和探究的能力。

4.促进语言发展：在阅读中积累语言素材，提升语感，提高口头表达和书面写作水平。

5.涵养人文素养：通过阅读优秀作品，让学生汲取精神养分，培养审美情趣，树立正确的价值观和积极的人生态度。

三、基本原则

1.主体性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生自主选择、自主思考、自主表达，让学生成为阅读活动的主人。

2.趣味性原则：选择富有童趣、贴近学生生活的阅读材料，设计生动活泼的活动形式，激发学生的阅读热情。

3.整体性原则：引导学生完整阅读一本书，把握作品的整体面貌，理解其内在联系和核心价值。

4.实践性原则：强调阅读与实践相结合，通过多种形式的阅读实践活动，如讨论、表演、绘画、写作等，深化阅读理解。

5.差异性原则：关注学生的个体差异，鼓励个性化阅读，提供不同层次的阅读指导和阅读材料选择。

6.浸润性原则：营造浓厚的校园阅读氛围，让学生在潜移默化中爱上阅读，享受阅读。

四、活动对象

小学一至六年级全体学生。

五、活动主题

书香润童心，阅读伴成长——小学整本书阅读实践之旅

六、活动时间

[可根据实际情况填写具体学年或学期，建议为常态化、持续性活动]

七、活动内容与实施步骤

（一）准备阶段：营造氛围，明确方向

1.宣传动员，营造氛围：

*利用校园广播、宣传栏、微信公众号等多种渠道，宣传整本书阅读的意义和本次活动的主题，营造“爱读书、读好书、善读书”的良好校园氛围。

*各班召开“阅读点亮童年”主题班会，激发学生参与阅读活动的积极性。

2.制定计划，明确职责：

*学校层面制定整体实施方案，明确各部门、各年级的职责与分工。

*各年级组根据本年级学生特点，制定年级阅读计划，推荐适宜的阅读书目。

*语文教师制定班级阅读指导计划，设计具体的阅读活动。

3.书目推荐与准备：

*书目选择标准：经典性、趣味性、教育性、适龄性、多样性。

*推荐方式：学校图书馆牵头，组织语文教师共同研讨，分年级推荐核心阅读书目和拓展阅读书目。核心书目宜精不宜多，确保学生能深入阅读；拓展书目提供多样化选择。

*资源保障：学校图书馆增加藏书量，优化藏书结构；鼓励学生自带图书，建立班级图书角，实现资源共享；积极争取家长支持，为学生购买推荐书目。

（二）实施阶段：多维推进，深度体验（核心环节）

1.课堂引领，方法指导：

*导读课：在阅读一本书之前，教师通过创设情境、讲述精彩片段、提出悬念、介绍作者与时代背景等方式，激发学生的阅读期待，指导学生掌握初步的阅读方法，如看封面、读序言、了解目录等。

*推进课：在学生自主阅读过程中，针对学生可能遇到的困惑或关键节点，教师组织交流讨论，引导学生梳理情节、分析人物、品味语言，帮助学生克服阅读障碍，保持阅读兴趣。可采用“问题导向”、“任务驱动”等方式。

*分享课/展示课：在学生读完一本书后，组织形式多样的分享活动，如故事会、读书报告会、辩论赛、课本剧表演、人物评说、精彩片段朗诵等，为学生提供展示阅读成果、交流阅读感悟的平台。

2.课外延伸，拓展时空：

*每日阅读：鼓励学生坚持每日固定时间阅读，如晨读、午读或睡前阅读，培养阅读习惯。可设置“阅读存折”、“阅读打卡”等激励机制。

*亲子共读：倡导家长陪伴孩子共同阅读，营造良好的家庭阅读氛围。学校可适时开展“亲子阅读分享会”、“书香家庭”评选等活动。

*阅读社团/兴趣小组：成立校级或班级阅读社团，围绕特定主题或书目开展深度阅读和探究活动，如“童话王国探秘”、“科普小达人”等。

3.多元活动，深化感悟：

*阅读笔记展评：鼓励学生撰写读书笔记、读后感、绘制思维导图、人物关系图、故事情节漫画等，定期进行优秀笔记展评。

*“好书推荐”活动：组织学生以口头推荐、制作好书推荐卡、录制推荐视频等形式，向同学推荐自己喜欢的书籍。

*阅读主