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教科版六年级下册科学教学计划

一、教学总览

小学科学课程是义务教育阶段培养学生科学素养的核心课程，六年级下册作为小学阶段科学学习的最后一个学期，承载着总结、提升与过渡的重要使命。本教学计划严格依据新版《义务教育小学科学课程标准》要求，结合教科版六年级下册教材内容，旨在通过一系列探究活动，帮助学生巩固已有的科学知识与技能，进一步发展科学思维，提升科学探究能力，形成正确的科学态度与价值观，为他们进入初中阶段的科学学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材在整体编排上，延续了教科版科学教材一贯的探究式学习风格，同时更加注重学科核心素养的渗透与培养。教材内容围绕“物质的变化”、“生物的演化”、“地球的运动”以及“技术与工程”等核心科学概念展开，设置了多个独立又相互关联的单元。

各单元内容的选择既考虑了学生的认知发展水平和生活经验，又兼顾了科学知识的逻辑性与系统性。例如，“物质的变化”单元引导学生从日常现象入手，探究物质变化的不同类型及其本质区别；“生物的演化”单元则通过化石等证据，帮助学生初步建立生物进化的观念。教材中穿插的“实验与探究”、“阅读与拓展”、“设计与制作”等栏目，为学生提供了多样化的学习路径和实践机会，有助于培养他们的观察能力、实验操作能力、分析归纳能力和创新思维。

三、学情分析

六年级学生经过五年多的科学学习，已具备一定的科学探究基础和认知能力。他们对自然现象抱有强烈的好奇心和求知欲，乐于动手操作，积极参与讨论。在知识储备方面，学生对常见的物质性质、生命现象、地球与宇宙的基础知识有了一定的了解。在技能方面，多数学生能够运用简单的工具进行观察和实验，能够整理和分析部分实验数据。

然而，学生之间在科学素养的发展上存在一定差异。部分学生在探究活动中主动性、计划性仍有待提高，科学思维的深度和广度不足，对抽象概念的理解可能存在困难。此外，学生在合作学习、表达交流以及将科学知识应用于实际问题解决方面的能力也需要进一步培养和加强。因此，教学中应关注个体差异，实施分层指导，鼓励合作与交流。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识物质的常见变化，能区分物理变化和化学变化，并举例说明。了解物质的变化在生活中的应用及带来的影响。

2.了解地球上生命起源的一些假说，知道化石是研究生物进化的重要证据。能描述生物进化的大致历程，理解自然选择学说的基本观点。

3.知道地球的自转和公转运动，能解释昼夜交替、四季更替等现象。了解太阳系的组成及行星的基本特征。

4.了解技术的发展对人类生活和社会进步的影响。初步学会运用科学知识和技能解决一些简单的实际问题，参与简单的设计与制作活动。

（二）过程与方法

1.进一步发展提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、收集证据、分析解释数据、得出结论并进行交流的科学探究能力。

2.学习运用观察、实验、查阅资料、模拟、比较、推理等方法获取信息，并对信息进行整理和分析。

3.培养在探究活动中的计划能力和反思能力，能对自己和他人的探究过程与结果进行评价。

4.提高运用图表、模型等方式表达和交流科学探究成果的能力。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.树立尊重证据、实事求是的科学态度，敢于质疑，勇于修正错误。

3.认识到科学技术的发展既有积极影响，也可能带来环境问题，培养可持续发展的意识。

4.体会科学知识在解释自然现象和解决实际问题中的价值，增强学习科学的兴趣和自信心。

5.在小组合作学习中，学会倾听与沟通，乐于分享，培养团队协作精神。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.物质的物理变化和化学变化的本质区别及判断。

2.生物进化的证据（尤其是化石）和自然选择学说的基本原理。

3.地球自转与公转的特点及其产生的地理现象（昼夜交替、四季更替）。

4.科学探究的完整过程及各环节的具体操作与思维方法。

（二）教学难点

1.理解化学变化的本质是产生了新物质，以及如何通过实验现象判断。

2.运用自然选择学说解释生物进化的现象。

3.地球公转及其倾斜角度对四季形成的影响（抽象概念的理解与空间想象能力的培养）。

4.引导学生自主设计并完成较复杂的探究实验，培养其科学思维的逻辑性和严密性。

六、教学措施

1.创设情境，激发兴趣：充分利用教材中的图片、故事、生活实例等创设问题情境，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与到学习过程中。

2.强化探究，亲历过程：将科学探究作为教学的核心环节，保证学生有充足的时间和空间进行观察、实验、思考和讨论。鼓励学生大胆猜想，自主设计实验方案，亲自动手操作，体验科学发现的乐趣。

3.优化实验，突破难点：对于重点和难点内容，精心设计和准备实验，必要时进行演示实验或