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初一语文书第11课再塑生命的人

课题

《再塑生命的人》

教材分析

《再塑生命的人》是初一语文教材第11课，出自海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。本文叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

教材选入这篇文章，意在让学生感受莎莉文老师伟大的人格魅力，体会海伦·凯勒在困境中不屈不挠的精神，同时学习作者细腻生动的描写手法，提高语言表达能力。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“搓捻、企盼、截然不同、疲倦不堪”等。

-整体感知课文内容，把握文章的主要情节，理解“再塑生命”的含义。

2.过程与方法目标

-通过默读、精读等方式，培养学生自主阅读和分析文本的能力。

-学习作者运用细腻的心理描写来表达情感的方法，提高学生的写作能力。

-引导学生通过合作探究，深入理解莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒的精神品质。

3.情感态度与价值观目标

-体会莎莉文老师对海伦·凯勒的无私关爱和高超的教育艺术，培养学生尊敬师长的优良品德。

-感受海伦·凯勒在困境中不屈不挠、积极向上的精神，激励学生在面对困难时要有顽强的意志。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解“再塑生命”的含义，把握文章的主旨。

-学习莎莉文老师独特的教育方法，体会她对海伦·凯勒的爱。

-体会海伦·凯勒在学习过程中的心理变化，感受她的精神品质。

2.教学难点

-深入理解莎莉文老师的教育艺术对海伦·凯勒成长的重要意义。

-引导学生从海伦·凯勒的经历中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

教学方法

1.讲授法：讲解生字词、文学常识和文章的重点内容，让学生系统地掌握知识。

2.诵读法：通过默读、朗读，让学生熟悉文本，感受语言的魅力，体会作者的情感。

3.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

5.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受海伦·凯勒的世界，增强学生的情感体验。

教学过程

导入（5分钟）

-教师播放一段关于盲人生活的视频，视频中展示盲人在日常生活中遇到的各种困难，如走路、吃饭、阅读等。

-教师提问：“同学们，看完这段视频，你们能想象盲人的生活是怎样的吗？如果一个人又盲又聋又哑，他的世界会是多么的黑暗和寂静啊！今天，我们要走进一位这样的女性——海伦·凯勒的世界，看看她是如何在无光、无声、无语的孤独岁月里，重新塑造自己的生命的。”

新授（30分钟）

1.作者及背景介绍（3分钟）

-教师通过PPT展示海伦·凯勒的生平事迹，介绍她在一岁半时因一场重病而失去了视觉和听觉，但她凭借着顽强的毅力和莎莉文老师的帮助，学会了阅读、写作和说话，最终毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为了著名的作家、教育家和社会活动家。

-介绍本文的写作背景，让学生了解海伦·凯勒写作这篇文章的目的和意义。

2.生字词学习（5分钟）

-教师利用PPT展示文中的生字词，如“搓捻（cuōniǎn）、企盼（qǐpàn）、繁衍（fányǎn）、迁徙（qiānxǐ）、觅食（mìshí）、油然而生（yóuránérshēng）、花团锦簇（huātuánjǐncù）、美不胜收（měibùshèngshōu）、截然不同（jiéránbùtóng）、疲倦不堪（píjuànbùkān）、小心翼翼（xiǎoxīnyìyì）”等。

-教师带领学生认读生字词，讲解字词的读音、字形和字义，并通过举例让学生加深理解。

-学生进行课堂练习，完成PPT上的生字词填空和选择题目，教师进行巡视指导，及时纠正学生的错误。

3.初读课文，整体感知（7分钟）

-学生默读课文，思考以下问题：

-文章围绕莎莉文老师写了哪些事？请用简洁的语言概括。

-莎莉文老师是在什么情况下来到海伦·凯勒身边的？

-学生默读结束后，教师请几位学生回答问题，其他学生进行补充和评价。

-教师总结：文章主要写了莎莉文老师教海伦·凯勒认识具体事物（如“水”）、认识抽象事物（如“爱”）等事。莎莉文老师是在海伦·凯勒因失明失聪而陷入痛苦、迷茫，脾气变得暴躁的时候来到她身边的。

4.精读课文，深入理解（15分钟）

-教师引导学生精读课文第5-13段，思考以下问题：

-莎莉文老师是如何教海伦·凯勒认识“水”的？这一过程中海伦·凯勒的心理发生了怎样的变化？

-请找出文中描写海伦·凯勒心理活动的句子，体会其表达效果。

-学生分组进行讨论，教师巡视各小