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四年级语文教案古诗两首（2025—2026学年）

一、教学分析

本课为四年级语文教学，涉及两首古诗的学习。根据教学大纲和课程标准，四年级语文教学旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的阅读理解和语言表达能力。本课所选两首古诗，不仅具有丰富的文化内涵，而且语言优美，意境深远，能够激发学生的阅读兴趣，培养他们对古典文化的热爱。

1.教材分析

这两首古诗作为单元内容的一部分，旨在帮助学生积累古诗知识，提升语言感知能力。在课程体系中，它们是连接低年级诗歌学习与高年级文学作品的桥梁。核心概念包括对古诗的理解、欣赏和背诵，以及通过古诗学习古人的思想情感。技能方面，学生需要学会如何分析古诗的结构、意象和修辞手法。

2.学情分析

四年级学生对古诗已有一定的认识，具备初步的阅读理解能力。他们在生活经验和认知特点上，对自然、人生和社会有初步的认识，能够从自己的角度理解和欣赏古诗。然而，学生对古诗的语言特点、表达方式和情感内涵可能存在理解困难。易错点可能在于对古诗意象的解读和情感把握，混淆点可能在于对古诗背景知识的理解。

3.教学策略

针对学情，教学设计应注重以下方面：首先，通过生动的讲解和示范，帮助学生理解古诗的基本内容；其次，引导学生在朗读中体会古诗的音韵美和情感表达；最后，通过小组讨论和创意写作等活动，激发学生的想象力和创造力，提高他们对古诗的鉴赏能力。教学目标应确保学生能够准确理解古诗内容，培养良好的阅读习惯和审美情趣。

二、教学目标

1.知识的目标

说出两首古诗的作者、作品名及基本内容。

列举两首古诗中的典型意象和修辞手法。

解释两首古诗所表达的主题思想和情感态度。

2.能力的目标

设计一首以自然景物为主题的古诗。

评价两首古诗的优缺点，并说明理由。

阐释如何通过朗读和默写来提高古诗的理解和记忆。

3.情感态度与价值观的目标

体会古诗中的美好情感，培养对自然和生活的热爱。

树立正确的审美观念，提高艺术鉴赏能力。

增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.科学思维的目标

分析两首古诗的结构特点，培养逻辑思维能力。

归纳古诗中的规律性知识，提升归纳总结能力。

批判性思维，对古诗进行个性化解读，培养创新思维。

5.科学评价的目标

评估学生在古诗学习过程中的表现，包括知识掌握、能力提升和情感态度的变化。

反馈学生的学习情况，指导学生改进学习方法，提高学习效率。

制定个性化的学习计划，促进学生全面发展。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解古诗的基本内容和表达技巧，掌握古诗的朗读和背诵方法。教学难点在于学生如何通过分析意象和修辞手法来深入理解古诗的情感和主题，以及如何将古诗中的文化内涵与个人情感相结合。难点形成的原因在于学生对古典文化的理解有限，对抽象概念和复杂情感的表达缺乏经验。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含古诗背景、作者介绍、意象解释的多媒体课件，设计相关板书，准备朗读示范音频。学生需预习两首古诗，准备笔记和绘画工具。确保教学环境适宜小组讨论，布置黑板用于展示古诗赏析流程。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导：“同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己正漫步在古人的园林之中，感受那份宁静与美好。”

2.活动设计：播放一段古风音乐，让学生在音乐的熏陶下，自然地进入古诗学习的氛围。

3.学生活动：学生聆听音乐，放松身心，感受古诗所蕴含的意境。

二、新授（30分钟）

1.教学任务一：古诗背景介绍

活动方案：教师简要介绍两首古诗的作者、创作背景和时代意义。

学生活动：学生认真聆听，了解古诗的背景知识，为后续学习奠定基础。

2.教学任务二：古诗朗读指导

活动方案：教师示范朗读，强调古诗的音韵美和情感表达。

学生活动：学生跟读，注意音调、节奏和停顿，体会古诗的韵律。

3.教学任务三：古诗意象分析

活动方案：教师引导学生分析两首古诗中的典型意象，如“明月”、“清风”等。

学生活动：学生结合自己的生活经验，思考意象的象征意义，并分享自己的见解。

4.教学任务四：古诗情感体验

活动方案：教师引导学生体会古诗所表达的情感，如思乡、怀人等。

学生活动：学生通过朗读、绘画或写作等方式，表达自己对古诗情感的理解。

5.教学任务五：古诗主题探讨

活动方案：教师引导学生探讨两首古诗的主题，如自然之美、人生哲理等。

学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点，并尝试用古诗中的意象和情感来阐述主题。

三、巩固（10分钟）

1.教师引导：“同学们，刚才我们学习了这两首古诗，现在请你们尝试用自己的话概括一下古诗的主题。”

2.活动设计：学生分组讨论，用自己的语言概括古诗的主题，并分享给其他小组。

3.学生活动