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《金融基础》第九章第二节“通货膨胀的影响及治理”教学设计

一、授课信息

项目

内容

课程名称

金融基础

授课章节

第九章通货膨胀与通货紧缩第二节通货膨胀的影响及治理

授课对象

高职一年级金融类/经济类专业学生

授课时长

90分钟

授课类型

理论+案例+小组研讨课

核心教具

多媒体课件（含通胀影响框架图、治理措施逻辑链、政策案例图表）、“通胀影响分析”任务卡、央行政策文件节选（如加息/提准公告）、在线政策模拟讨论平台

二、教学内容分析

教材地位：本节是“通货膨胀”模块的核心延伸环节，上承“通货膨胀及其成因”（影响分析需结合成因，治理措施需针对成因设计），下启“通货紧缩”（与通胀影响形成对比，治理思路可借鉴），同时深度关联“货币政策”“财政政策”模块（治理通胀的核心工具）。通过搭建“影响（分主体）—治理（分类型）”的认知框架，明确“通胀影响具有差异性，治理需精准匹配成因”，帮助学生形成“从问题（影响）到方案（治理）”的解决思维，为理解宏观经济调控的实操逻辑提供关键支撑。

核心内容：分为两大模块，一是“通货膨胀的影响”（核心：按“居民、企业、宏观经济”三大主体拆解，需掌握不同主体受影响的具体表现，如居民购买力下降、企业成本上升、经济波动加剧）；二是“通货膨胀的治理措施”（核心：按“成因匹配”原则，需求拉上型需抑制需求，成本推动型需缓解成本，货币型需收紧货币，结构型需优化结构，重点掌握央行货币政策与政府财政政策的具体工具及作用逻辑），需避免“治理措施一刀切”的认知误区，建立“精准施策”的认知。

内容特点：现实关联性与实操性强，影响分析贴近生活，治理措施涉及具体政策工具，但易出现“影响理解片面”（仅关注居民生活，忽视企业与宏观经济）、“治理措施与成因脱节”（如用收紧货币应对成本推动型通胀）、“政策工具作用逻辑模糊”（分不清加息与提准的适用场景）等问题。需通过“主体案例+政策实操+成因匹配”的方式，将抽象政策转化为可理解的治理逻辑，避免纯理论堆砌。

三、学情分析

知识基础：学生已掌握“通胀的定义、衡量指标与四大成因”（需求拉上、成本推动、结构型、货币型），对“通胀影响”有生活感知（如“钱不值钱，生活费增加”），但对“企业如何受影响”“宏观经济为何会波动”认知空白；对“治理措施”仅停留在“听说过加息、降准”层面，无法理解“为什么需求拉上型通胀要加息”“成本推动型通胀不能单纯收紧货币”，易将所有治理措施混为一谈。

认知特点：对“抽象政策工具”兴趣低，但对“通胀如何影响自己就业”“央行加息是否会让房贷变贵”等现实问题关注度高，适合通过“主体案例→影响分析→治理方案”的逻辑引导，需避免复杂政策理论推导，强化“措施与生活、工作关联”的分析。

学习需求：不仅想知道“通胀有什么影响”，更想了解“如何减少通胀对自己的影响”“政府为什么要采取不同政策治理通胀”，期待通过学习能解释身边的政策现象（如“央行加息的目的”），而非仅记忆措施列表。

四、教学目标

知识目标：

理解通货膨胀对居民、企业、宏观经济的具体影响，能区分不同主体受影响的差异表现；

掌握通货膨胀的治理措施，能针对不同成因（需求拉上、成本推动、货币型、结构型）匹配对应的治理工具，简述央行货币政策（加息、提准）与财政政策（减税、缩减支出）的作用逻辑；

明确“治理通胀需精准匹配成因”的原则，避免“一刀切”认知。

能力目标：

能结合“某企业在通胀中的经营案例”，分析通胀对企业的具体影响，提升案例分析能力；

通过小组合作“为某类型通胀设计治理方案”，能准确匹配成因与措施，培养方案设计与协同探究能力。

素养目标：

认识“通胀影响的差异性，关注低收入群体等弱势对象”，理解“精准治理通胀是保障民生与经济稳定的重要举措”；

关注现实通胀治理政策，树立“理性看待政策调整，理解政策背后的经济逻辑”的认知。

五、教学策略

教学方法：采用“主体案例导入法+对比分析法+政策实操研讨法+成因匹配训练法”，以“身边通胀影响（居民/企业案例）→分析不同主体影响→针对成因设计治理方案→验证方案合理性”为逻辑主线，将抽象政策与生活案例、成因逻辑紧密结合，突出“问题导向与解决方案”的学习模式。

重难点突破：

重点（通胀的影响、治理措施与成因匹配）：通过“居民购买力计算案例”（如“月收入5000元，CPI上涨3%，实际购买力下降多少”）直观展示居民影响；结合“2021年需求拉上型通胀→央行加息”“2022年成本推动型通胀→政府补贴企业降成本”等案例，明确“措施需匹配成因”，避免一刀切。

难点（政策工具作用逻辑、多成因通胀治理）：用“政策逻辑链