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小学语文写作素材积累与拓展技巧

写作，是小学语文学习中的一项核心技能，它不仅是语言表达能力的体现，更是思维发展、情感态度与价值观的综合反映。而一篇好文章的诞生，离不开丰富、鲜活的素材作为支撑。因此，引导小学生有效进行写作素材的积累与拓展，是提升其写作水平的关键环节。本文将从素材积累的途径与方法，以及如何对素材进行拓展运用两个方面，与大家共同探讨。

一、写作素材的积累：厚积薄发，聚沙成塔

素材的积累是一个潜移默化、循序渐进的过程，需要小学生在日常生活中做个“有心人”，主动去观察、去体验、去阅读、去思考，并将有价值的内容记录下来。

（一）立足生活，捕捉点滴真情实感

生活是写作的源泉，离开了生活，写作便成了无源之水、无本之木。引导孩子关注生活，就是引导他们积累最鲜活、最真实的素材。

1.细致观察，激活感官体验：鼓励孩子运用眼、耳、鼻、舌、身等多种感官去感知世界。春天的第一朵花开，夏日的阵阵蝉鸣，秋天的落叶缤纷，冬日的皑皑白雪；街头小贩的叫卖声，厨房里妈妈做饭的香味，雨后泥土的清新气息，抚摸小狗绒毛的柔软触感……这些都是生活馈赠的素材。引导孩子不仅“看到”，更要“看懂”；不仅“听到”，更要“听出”其中的意味。

2.用心感受，体悟情感波动：生活中的喜怒哀乐、成功与挫折、感动与失落，都是宝贵的情感素材。一次考试后的沮丧与反思，得到帮助后的温暖与感激，完成一件手工作品后的自豪与喜悦，与朋友闹别扭时的委屈与和解……引导孩子记录下这些真实的情感体验和心路历程，写作时才能言之有物，情感真挚。

3.积极参与，丰富生活阅历：鼓励孩子参与力所能及的家务劳动、社会实践活动、体育锻炼、兴趣小组、外出游览等。例如，一次包饺子的经历，一次社区环保活动，一场激烈的篮球赛，一次博物馆参观，都能为他们提供独特的写作内容和视角。

（二）广泛阅读，汲取文字精华养分

阅读是积累素材最有效的途径之一。通过阅读，小学生可以接触到更广阔的世界，学习规范的语言表达，积累好词佳句、精彩段落，了解不同的写作方法和技巧。

1.深耕课内，夯实阅读基础：语文课本中的每一篇课文都是经过精心挑选的范文，蕴含着丰富的语言和思想内涵。引导孩子认真研读课文，理解词语的含义和用法，品味句子的精妙，分析篇章结构，学习作者观察事物、表达情感的方法。将课文中的好词好句、优美片段摘抄下来，时常翻阅。

2.博览课外，拓展阅读视野：在保证课内阅读的基础上，引导孩子广泛涉猎课外读物，如童话故事、寓言神话、科普读物、历史故事、儿童文学作品等。阅读时，鼓励孩子做读书笔记，可以摘抄优美词句、记录主要内容、写下自己的阅读感受和疑问。通过阅读，孩子可以积累历史典故、科学知识、名人轶事等，丰富自己的知识储备。

3.分类整理，构建素材仓库：将阅读和生活中积累的素材进行分类整理，例如可以分为“好词佳句库”（按描写对象如人物、景物、事物，或按表达方式如描写、抒情、议论等分类）、“精彩段落库”、“故事素材库”、“知识常识库”、“感悟启示库”等。建立自己的“素材本”或“积累册”，方便日后查阅和运用。

（三）勤于记录，培养随手书写习惯

“好记性不如烂笔头”。只有将观察到的、感受到的、阅读到的内容及时记录下来，才能将这些“瞬间”固化为“永恒”的素材。

1.写日记/周记：这是最常规也最有效的记录方式。鼓励孩子写真情实感，写身边小事，不苛求篇幅长短和辞藻华丽，重在坚持。日记/周记可以是对一天/一周生活的总结，也可以是对某一事物的观察记录，或是某一感悟的抒发。

2.制作观察笔记：针对某一特定事物或现象进行有目的的观察，并做详细记录。例如，观察一种植物的生长过程，记录其叶、花、果的变化；观察一种小动物的生活习性等。观察笔记可以图文并茂，增加趣味性。

3.摘录与批注：阅读时遇到好词好句、精彩段落或有感触的地方，及时摘录下来，并可以写下自己的简短批注或感悟。这不仅是素材的积累，也是思维的训练。

二、写作素材的拓展：触类旁通，灵活运用

积累了丰富的素材后，更重要的是学会如何对素材进行拓展和运用，让“死”素材变成“活”文字，让简单的素材绽放出光彩。

（一）联想与想象，让素材“活”起来

联想和想象是拓展素材的翅膀。小学生思维活跃，富于想象，要充分激发他们的这种潜能。

1.相似联想：由一种事物想到与其相似的另一种事物。例如，看到天上的云朵，可以联想到棉花糖、绵羊、骏马等。

2.对比联想：由一种事物想到与其相反或相对的另一种事物。例如，由“温暖”想到“寒冷”，由“成功”想到“失败”。

3.因果联想：由事物的因想到果，或由果想到因。例如，看到地上湿了，想到可能是下雨了；看到小明今天不开心，猜想他可能遇到了什么困难。

4.自由想象：基于现有素材进行创造性的延伸。例如，看到一幅画，可以想象画中人物的故事、