湘教版四年级下册神通广大的小孙悟空市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

湘教版四年级下册神通广大的小孙悟空市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

湘教版四年级下册的《神通广大的小孙悟空》公开课教案，旨在通过神话故事的学习，让学生深入了解中国传统文化，培养其阅读理解能力、想象力和创造力。本课内容与《语文课程标准》中关于阅读教学的要求相契合，特别是在“阅读理解”和“文化传承”两个方面。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括神话故事的特点、人物形象塑造以及故事情节的推进。关键技能则包括阅读理解、信息提取、想象力和创造力。这些技能的掌握程度，可以通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平进行评估。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：通过阅读、讨论、表演等方式，引导学生主动参与学习过程，培养其合作精神和创新意识。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和人文素养。

2.学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们已具备一定的阅读理解能力，但对神话故事的理解尚浅。在生活经验方面，学生对孙悟空这一形象较为熟悉，但对其背后的文化内涵了解有限。在技能水平上，学生的想象力、创造力有待提高。

本课教学过程中，教师需关注以下几点：

针对不同层次的学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高其阅读积极性。

注重培养学生的合作精神和创新意识，使其在小组活动中充分发挥个人优势。

结合生活实际，引导学生深入理解神话故事的文化内涵，增强其文化自信。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本课旨在培养学生独立阅读和理解神话故事的能力。学生能够通过阅读文本，提取关键信息，并进行逻辑推理。在能力培养上，学生能够独立并规范地完成对神话故事的分析和解读，通过小组合作，完成一份关于神话故事的调查研究报告，并能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将培养学生的批判性思维和创造性思维。学生能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，例如通过构建孙悟空形象的模型，分析其性格特征和成长历程。同时，学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。在评价同伴的实验报告时，学生能够运用评价量规，给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是引导学生深入理解孙悟空这一神话人物的形象特征及其背后的文化内涵。重点内容包括：通过阅读文本，识别孙悟空的性格特点、成长轨迹及其所体现的智慧与勇敢。此外，重点培养学生运用神话故事分析人物形象和情节发展的能力，以及对中国传统文化中神话传说的认识。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解神话故事中所蕴含的哲学思想和道德观念。难点成因包括：学生对抽象的哲学概念理解困难，以及将神话故事中的道德观念与现实生活相结合的难度。难点表述为：难点：理解孙悟空故事中所体现的道德冲突和智慧选择，难点成因：抽象哲学概念与具体情节的关联性理解不足。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事文本、人物形象分析、文化背景介绍

教具：孙悟空形象卡片、神话故事时间轴

实验器材：无特定要求

音频视频资料：与孙悟空相关的动画片或电影片段

任务单：神话故事角色扮演、故事情节复述

评价表：学生阅读理解能力评估表

学生预习：预习故事背景知识

学习用具：画笔、计算器（如有计算需求）

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个充满神奇与智慧的神话世界，那里有一位无人不知、无人不晓的英雄——孙悟空。他不仅拥有七十二变的本领，还有一颗勇敢、智慧的心。那么，今天我们就来揭开他的神秘面纱，看看这位神话中的英雄是如何成长起来的。

情境创设：

1.展示孙悟空形象：首先，我会展示一幅孙悟空的画像，让学生们直观地感受到这位英雄的形象。

2.提出问题：接下来，我会问学生们：“你们知道孙悟空是谁吗？他有哪些神奇的本领？”

3.分享故事：我会简要地讲述孙悟空的故事，让学生们对这位英雄有一个初步的了解。

认知冲突：

1.奇特现象：我会提出一个与孙悟空故事相关但与学生前概念相悖的奇特现象，例如：“孙悟空是如何从一块仙石中诞生的？”

2.挑战性任务：我会设置一个无法用旧知解决的挑战性任务，例如：“如果你们是孙悟空，会如何应对天庭的挑战？”

3.价值争议：我会播放