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数学教师教案模板及示例

（十）教学反思

（本部分在课后填写。记录本节课教学的成功之处、不足之处、学生的反馈、教学过程中的意外情况及处理方法、对教学效果的自我评估、以及对教学设计的改进建议和未来教学的启示等。）

*成功之处：

*不足之处：

*改进设想：

*学生反馈：

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二、教案示例

课题名称：小数的初步认识（第一课时）

（一）基本信息

*授课年级：三年级下册

*课时安排：1课时

*授课类型：新授课

（二）教材分析

本节课是在学生已经掌握了整数的读写、大小比较以及常用计量单位（如元、角、分，米、分米、厘米）的基础上进行教学的。小数的初步认识是数概念的一次重要扩展，为后续学习小数的意义、性质、四则运算以及百分数等知识奠定基础。教材通常结合“元、角、分”和“米、分米、厘米”等具体的生活情境引入小数，引导学生直观感知小数的含义，会读、写简单的小数，并能结合具体情境比较一位小数的大小。教材的编写注重从学生熟悉的生活实际出发，体现了数学与生活的密切联系，强调让学生在具体情境中体验和理解数学。

（三）学情分析

三年级的学生已经具备了一定的整数知识和生活经验，在日常生活中接触过商品的价格标签（如3.5元）、身高（如1.3米）等小数形式，对小数有一个模糊的初步印象，但并未真正理解其含义。他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象思维能力正在发展。因此，教学中需要借助大量的生活实例和直观模型（如米尺、正方形涂色）帮助学生理解小数的意义。学生可能对小数的读写方法，特别是小数点的意义感到困惑，在将“几角是十分之几元”、“几分米是十分之几米”与小数建立联系时可能会遇到困难。

（四）教学目标

*知识与技能：

*结合具体情境和几何直观，初步理解一位小数的含义，知道小数各部分的名称。

*能正确地读、写不超过两位的小数（侧重一位小数的读写）。

*能结合元角分、长度等具体情境比较一位小数的大小。

*过程与方法：

*通过观察、比较、操作、交流等数学活动，经历小数初步认识的过程，体会小数与日常生活的密切联系。

*在解决实际问题的过程中，培养初步的抽象概括能力和应用意识。

*情感态度与价值观：

*感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

*培养主动探究、合作交流的意识和习惯。

*渗透数形结合的数学思想。

（五）教学重难点

*教学重点：初步理解一位小数的含义，会读、写一位小数，能比较一位小数的大小。

*教学难点：理解一位小数的含义，即“十分之几”可以用一位小数表示。

（六）教学方法与教学手段

*教学方法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、小组合作学习法。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、米尺模型、正方形纸片（用于涂色表示小数）、价格标签卡片。

（七）教学准备

*教师准备：制作PPT课件，准备米尺模型、正方形纸片、若干商品图片及价格标签。

*学生准备：预习课本相关内容，准备练习本、直尺、彩笔。

（八）教学过程

环节

预计时间

主要内容与活动设计

设计意图

教师活动

学生活动

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**一、情境创设，引入新课**

5分钟

1.出示超市购物情境图（PPT展示），引导学生观察商品价格。

例如：书包45元，文具盒12元，铅笔0.5元，橡皮0.8元，笔记本3.5元。

2.提问：这些数中，哪些是我们以前学过的？（45,12）这些是什么数？（整数）

3.指出：像0.5、0.8、3.5这样的数，叫做“小数”。今天我们就一起来认识小数。（板书课题：小数的初步认识）

从学生熟悉的购物情境入手，