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六年级应用数学题解析

同学们，当你们升入六年级，数学学习的难度和广度都会有所增加，其中应用题更是不少同学心中的“拦路虎”。它们不像计算题那样直接，往往需要我们仔细审题，理清数量关系，才能找到解题的突破口。今天，我就和大家一起来剖析几道典型的六年级应用题，希望能帮助大家理清思路，掌握方法，攻克难关。

一、分数应用题：找准“单位1”是关键

分数应用题是六年级数学的重点和难点，解决这类问题的核心在于准确找到“单位1”的量，然后分析已知量和未知量之间的关系。

例题1：

学校图书馆新购进一批图书，其中故事书有200本，科技书的本数是故事书的3/4，又是连环画的5/6。图书馆购进连环画多少本？

解析：

这道题涉及到两个分数关系，我们需要逐步分析。

首先，“科技书的本数是故事书的3/4”，这里的“单位1”是故事书的本数，已知故事书有200本，所以科技书的本数为：200×3/4=150（本）。

接下来，“科技书的本数又是连环画的5/6”，这里的“单位1”变成了连环画的本数，而科技书的本数150本是连环画的5/6。已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法。所以连环画的本数为：150÷5/6=150×6/5=180（本）。

答：图书馆购进连环画180本。

小结与拓展：

遇到分数应用题，先找“是”、“占”、“比”、“相当于”等关键字后面的量，通常那就是“单位1”。如果“单位1”已知，用乘法；如果“单位1”未知，用除法或列方程。有时题目会像这道题一样，出现多个“单位1”，需要我们分步处理，逐一突破。

二、行程问题：理清速度、时间与路程的关系

行程问题也是小学数学中的经典题型，包括相遇问题、追及问题等，关键在于掌握“路程=速度×时间”这一基本关系式，并能灵活运用。

例题2：

甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行驶60千米，乙车每小时行驶50千米，经过3小时两车相遇。A、B两地相距多少千米？

解析：

这是一道典型的相遇问题。两车同时从两地出发，相向而行，最后相遇，那么A、B两地的距离就是甲、乙两车在这3小时内一共行驶的路程。

方法一：可以先分别算出甲车和乙车行驶的路程，再相加。

甲车行驶路程：60×3=180（千米）

乙车行驶路程：50×3=150（千米）

A、B两地距离：180+150=330（千米）

方法二：先算出甲、乙两车的速度和，再乘以相遇时间。

速度和：60+50=110（千米/小时）

A、B两地距离：110×3=330（千米）

答：A、B两地相距330千米。

小结与拓展：

相遇问题的核心是“路程和=速度和×相遇时间”。追及问题则是“路程差=速度差×追及时间”。解决这类问题时，画线段图是帮助理解题意、理清数量关系的有效方法。

三、工程问题：巧用“单位1”解决工作总量问题

工程问题通常将工作总量看作单位“1”，通过工作效率、工作时间和工作总量之间的关系来解决。

例题3：

一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成。如果甲、乙两队合作，几天可以完成这项工程的一半？

解析：

我们把这项工程的工作总量看作单位“1”。

甲队单独做10天完成，那么甲队的工作效率就是1/10（每天完成工作总量的1/10）。

乙队单独做15天完成，那么乙队的工作效率就是1/15。

两队合作的工作效率就是甲、乙两队工作效率之和：1/10+1/15。

我们先通分计算：1/10+1/15=3/30+2/30=5/30=1/6。

现在要完成这项工程的一半，即工作总量为1/2，工作效率为1/6，求工作时间。

根据“工作时间=工作总量÷工作效率”，可得：1/2÷1/6=1/2×6=3（天）。

答：甲、乙两队合作3天可以完成这项工程的一半。

小结与拓展：

工程问题的关键在于用分数表示工作效率。当工作总量未知时，设为“1”是常用的策略。合作的工作效率等于各部分工作效率之和。类似的，水池注水、排水问题也可以用工程问题的思路来解决。

四、百分数应用题：贴近生活的数学运用

百分数应用题与分数应用题在解题思路上类似，只是把分数换成了百分数，在日常生活中应用广泛，如折扣、税率、利率等。

例题4：

某商场进行促销活动，一款原价为800元的衣服，现在打八折出售。这件衣服现在的售价是多少元？如果打折后仍有20%的利润，这件衣服的成本价是多少元？

解析：

这道题包含了折扣和利润两个百分数问题。

第一问：打八折出售，即按原价的80%出售。原价800元，所以现在售价为：800×80%=800×0.8=640（元）。

第二问：打折后的售价640元仍有20%的利润。这里的20%是指成本价的20%。我们设成本价为x元，那么利润就是20%x元。根据“售价=成本